Supervisión educativa

Experto Universitario en Administración de la Educación

cade 2009-2010

Supervisión educativa

MÓDULO III-A

Tema 8: La supervisión externa de las instituciones escolares.
Modelos, técnicas e instrumentos

Pedro M.ª Uruñuela Nájera

Experto Universitario en Administración de la Educación
Módulo III-A: Supervisión Educativa
[ Tema 8 ] La supervisión externa de las institucionesescolares. Modelos,
técnicas e instrumentos

Índice
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Contenidos
1. Planteamientos generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 5
2. Estrategias y técnicas generales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1. La obsevación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2.2. La entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
2.3. El análisis de contenido . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.4. Una propuesta práctica: el Plan EVA de evaluación de centros . . . . . . . . . 16
3. Otros instrumentos y pautas de actuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Bibliografía
Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

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Bibliografíacomplementaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

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[ Tema 8 ] La supervisión externa de las instituciones escolares. Modelos,
técnicas e instrumentos

Introducción
Analizadas en el tema anterior las funciones de la supervisión, es necesarioanalizar
ahora «cómo» llevar a la práctica dichas funciones, es decir, cómo hacerlas operativas.
Esto exige una revisión de las competencias propias de la supervisión, de las principales
estrategias que ésta puede desarrollar en el ejercicio de sus funciones, las técnicas e instrumentos más útiles y adecuados y, por último, exige la revisión de algunos aspectos o
planteamientos específicos de lasupervisión que merecen una consideración especial;

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éstas son las problemáticas que van a ser abordados en el presente tema.

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[ Tema 8 ] La supervisión externa de las instituciones escolares. Modelos,
técnicas e instrumentos

Objetivos
> Exponer lasprincipales estrategias y procedimientos utilizados por los supervisores en
su trabajo diario de supervisión.
> Analizar sus principales características y sus principales problemas metodológicos.
> Iniciarse en el conocimiento práctico de los procedimientos de supervisión a través de
su ejercicio práctico.
> Analizar un ejemplo práctico de trabajo de la supervisión y valorar su aplicabilidada las
situaciones concretas de los participantes en el curso.
> Conocer las principales dificultades que pueden surgir en el uso de estos procedimientos e instrumentos y analizar la forma de hacerles frente.
> Reflexionar sobre las competencias básicas que necesita un supervisor para el ejercicio

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de su actividad profesional.

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técnicas e instrumentos

Contenidos
1. Planteamientos generales

La supervisión tiene unas funciones que cumplir y, para poder llevarlas a cabo, tiene
atribuidas unas competencias concretas, como la capacidad de visitar los Centros o...