supervisión

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS Y
SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por CONICIT (1.981)
Autorizado por el C.N.U. (1.991)
Gaceta Oficial N

Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación.
Unidad Curricular: Evaluación de los Aprendizaje


 
RESUMEN, ANÁLISIS Y OPINIÓN DEL MODULO DE METODOLOGÍA
DE INVESTIGACIÓNFACILITADOR: Profesora:
Profa. María Alejandra Herrera María Rodríguez



San Antonio Mayo, 2014











PARTE A
Resumen
LaProducción de Conocimiento
Constituye la fuente donde se engendra y se desarrolla el pensamiento el conocimiento no es algo existente en sí mismo, ni puede desarrollarse en las condiciones materiales de existencias; real funciona en el vació de la especulación desencarnada y abstracta. El hombre que se constituye en la historia y en la praxis está inmerso en una realidad de cuya totalidad formaparte también como sujeto centenoso.
Las formas de conocimiento están ligadas a las formas del ser social, lo que equivale a afirmar que el sujeto que conoce no se separa de su existencia objetiva y ello condiciona la producción del conocimiento. A partir de esta posición epistemológica adoptada se derivan dos conclusiones principales:
La relación dialéctica e inescindible entre el ser y elconocer.
El condicionamiento de la realidad sobre el conocimiento.
La posición no va más allá de esta afirmación. De ningún modo se sostiene que el pensamiento sea un reflejo de la realidad material. Si esto fuera así el pensamiento no sería puramente epifenómeno de la realidad social. Por lo cual se retoma el discurso original, cuya realidad es la base y punto de partida de las ideas, elconocimiento es producto de condiciones históricas el objeto influye sobre el sujeto; éste asimila y se modifica con esta influencia pero a su vez también actúa sobre el objeto.

Condicionamiento del Conocimiento en Cuanto a Producto Cultural
Según la manera de ver el problema en este momento, se podría resumir el pensamiento en el enraizamiento del sujeto en las condiciones de su sociedady el carácter histórico de la producción científica, los cuales revelan un triple condicionamiento del conocimiento en cuanto al producto cultural:
La situación contextual.
Los marcos referenciales apriorísticos.
Los factores personales (o ecuación personal).
Cuando se trata de los condicionamientos de la situación contextual se hace referencia a las circunstancias históricas,sociales, económicas, culturales y políticas en las que aparece y se desarrolla ese conocimiento; las relaciones existentes entre los hombres que se dan en contexto determinado establecen y condicionan una determinada y peculiar manera de leer la realidad.
Marco Referencial Apriorístico: Se entiende por tal, la opción científica e ideológica desde la cual se aborda la realidad. Nuncase mira a la realidad desde una "tabula rasa", si no que se hace desde categorías, significaciones, creencias, y otros, que pueden ser muy elementales (simples perjuicios) o muy sofisticadas (formulaciones científicas), pero que siempre condicionan la "lectura" y el modo de abordar la realidad.
En suma todos los conocimientos están relacionados con determinados contextos, el modo de conocerdepende de la posición del sujeto cognoscente dentro del ámbito social.
Puestos en las perspectivas que las tareas propias de la investigación social, acerca de que el conocimiento no se produce prescindiendo del contexto, cabe formularse cuatro preguntas:
¿Desde donde se conoce? Esto incluye desde la biografía personal la posición de clase, el país donde vive, la institución, la coyuntura...