supervision escolar
Páginas: 18 (4351 palabras)
Publicado: 5 de junio de 2013
SUPERVISIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
TEMARIO:
1. EL SUPERVISOR
Es un proceso mediante el cual una persona procesadora de un caudal de conocimientos y experiencia, asume la responsabilidad de dirigir a otras.
El termino supervisor se aplica en todos los niveles de administración a quienes dirigen las actividades de otros. El supervisor es un elemento clave dentro de cualquierorganización. De el depende de la calidad del trabajo. el rendimiento y la moral y el desarrollo de las buenas actitudes. En lo educativo existe un órgano de apoyo denominado inspección de zona, funciona como canal de enlace cuya actividad principal es orientar, promover, organizar i estimular la participación de la comunidad educativa como elemento de cambio social.
1.1 Evaluación de la supervisiónescolar.
Es una actividad implícita y obvia en el albor del supervisor escolar, tiene como propósito prioritario observar el cumplimiento de la reglamentación administrativa oficial y verificar el correcto desempeño de las labores docentes, conocedor de la problemática de las escuelas.
1.2 Conceptos, características de la supervisión escolar.
El supervisor es un elemento clave dentro decualquier organización. De el depende localidad del trabajo. Debe tener.
Conocimiento del trabajo: debe conocer la tecnología de la función que supervisa, materiales, calidad deseada.
Conocimiento de sus responsabilidades. Implica que debe conocer las políticas reglamentos y costumbres, su grado de autoridad las normas de seguridad.
Habilidad para instruir:
Necesita adiestrar, capacitar a su personalpara obtener resultados óptimos.
Habilidad para mejorar métodos: debe aprovechar los recursos humanos, materiales, técnicos para mejorar los procesos de trabajo.
Habilidad para dirigir: debe liderar a su personal, dirigiéndolo con confianza y convicción para lograr la credibilidad y colaboración
1.3 Características del supervisor:
Toda supervisión debe poseer cuatro características,conocimiento del trabajo, conocimiento de sus responsabilidades, habilidad para instruir, habilidad para mejorar métodos y viabilidad para dirigir
1.4 Tipos de supervisión.
Patrones culturales este fenómeno presenta ciertas particularidades en aquellos países altamente desarrollados y en países en procesos de desarrollo
En los primeros, presión esta dada por la rápida movilidad de losconocimientos y experiencias y en un constante reclamo por que el proceso enseñanza- aprendizaje se actualice al ritmo en que se renuevan esos conocimientos y experiencias de la sociedad.
En los países bajos donde la marginalidad económica conlleva a la marginalidad espiritual, opera otro tipo de patrones.
Aquí son ostensibles los altos indios de analfabetismo, subalimentación, subempleoenfermedad, mortalidad y pobreza, por estas causa el hombre no ha llegado a generar un concepto positivo de su valor y no a tomado conciencia del papel que le toca asumir
ü Concepto del hombre sobre su propio valor.
El concepto que el hombre tiene de si mismo influye en sus decisiones políticas y produce fisionomía de su propio gobierno.
La política educativa se carga con la energía de supatrones, vigente y con la esperanza, ideas de los hombres y delimita en normas y disposiciones lo que debe hacer la educación.
ü La calidad profesional de los docentes
a mayor nivel académico de los docentes, la supervisión será mas democrática, mas creativa, enfatizándose la autoridad del conocimiento cuando los niveles profesionales sean bajos además de heterogéneos la supervisión estará tentada,por la autoridad que nace de la posición y la jerarquía.
ü El trasfondo filosófico del supervisor.
Quien no reconoce el valor de los demás, quien busca únicamente lo negativo, quien actúa en atención a u embestidura, será un supervisor cuya filosofía de fundamenta en el respeto a los valores del hombre y de la educación, por el contrario, cuando se cree en el valor del hombre y en la...
TEMARIO:
1. EL SUPERVISOR
Es un proceso mediante el cual una persona procesadora de un caudal de conocimientos y experiencia, asume la responsabilidad de dirigir a otras.
El termino supervisor se aplica en todos los niveles de administración a quienes dirigen las actividades de otros. El supervisor es un elemento clave dentro de cualquierorganización. De el depende de la calidad del trabajo. el rendimiento y la moral y el desarrollo de las buenas actitudes. En lo educativo existe un órgano de apoyo denominado inspección de zona, funciona como canal de enlace cuya actividad principal es orientar, promover, organizar i estimular la participación de la comunidad educativa como elemento de cambio social.
1.1 Evaluación de la supervisiónescolar.
Es una actividad implícita y obvia en el albor del supervisor escolar, tiene como propósito prioritario observar el cumplimiento de la reglamentación administrativa oficial y verificar el correcto desempeño de las labores docentes, conocedor de la problemática de las escuelas.
1.2 Conceptos, características de la supervisión escolar.
El supervisor es un elemento clave dentro decualquier organización. De el depende localidad del trabajo. Debe tener.
Conocimiento del trabajo: debe conocer la tecnología de la función que supervisa, materiales, calidad deseada.
Conocimiento de sus responsabilidades. Implica que debe conocer las políticas reglamentos y costumbres, su grado de autoridad las normas de seguridad.
Habilidad para instruir:
Necesita adiestrar, capacitar a su personalpara obtener resultados óptimos.
Habilidad para mejorar métodos: debe aprovechar los recursos humanos, materiales, técnicos para mejorar los procesos de trabajo.
Habilidad para dirigir: debe liderar a su personal, dirigiéndolo con confianza y convicción para lograr la credibilidad y colaboración
1.3 Características del supervisor:
Toda supervisión debe poseer cuatro características,conocimiento del trabajo, conocimiento de sus responsabilidades, habilidad para instruir, habilidad para mejorar métodos y viabilidad para dirigir
1.4 Tipos de supervisión.
Patrones culturales este fenómeno presenta ciertas particularidades en aquellos países altamente desarrollados y en países en procesos de desarrollo
En los primeros, presión esta dada por la rápida movilidad de losconocimientos y experiencias y en un constante reclamo por que el proceso enseñanza- aprendizaje se actualice al ritmo en que se renuevan esos conocimientos y experiencias de la sociedad.
En los países bajos donde la marginalidad económica conlleva a la marginalidad espiritual, opera otro tipo de patrones.
Aquí son ostensibles los altos indios de analfabetismo, subalimentación, subempleoenfermedad, mortalidad y pobreza, por estas causa el hombre no ha llegado a generar un concepto positivo de su valor y no a tomado conciencia del papel que le toca asumir
ü Concepto del hombre sobre su propio valor.
El concepto que el hombre tiene de si mismo influye en sus decisiones políticas y produce fisionomía de su propio gobierno.
La política educativa se carga con la energía de supatrones, vigente y con la esperanza, ideas de los hombres y delimita en normas y disposiciones lo que debe hacer la educación.
ü La calidad profesional de los docentes
a mayor nivel académico de los docentes, la supervisión será mas democrática, mas creativa, enfatizándose la autoridad del conocimiento cuando los niveles profesionales sean bajos además de heterogéneos la supervisión estará tentada,por la autoridad que nace de la posición y la jerarquía.
ü El trasfondo filosófico del supervisor.
Quien no reconoce el valor de los demás, quien busca únicamente lo negativo, quien actúa en atención a u embestidura, será un supervisor cuya filosofía de fundamenta en el respeto a los valores del hombre y de la educación, por el contrario, cuando se cree en el valor del hombre y en la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.