Supervision

SUPERVISIÓN, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, SIGNIFICA LO MISMO?

1.   SUPERVISIÓN  EDUCATIVA

Muchos son los estudiosos de esta especialidad y diversos son los conceptos que tienen acerca de la supervisión educativa. Por nuestra parte, podemos afirmar que la supervisión educativa es un servicio técnico de orientación y asesoramiento instituido para optimizar el funcionamiento delas organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, eldesenvolvimiento profesional de los docentes, y el ofrecimiento de oportuna y consistente información para una acertada toma de decisiones. Sobre estos tres pilares conceptuales se debe construir, a nuestro juicio, la supervisión educativa.
La supervisión educativa es también un sistema, pues cuenta con objetivos,características, técnicas e instrumentos. Tiene por objeto mejorar las condiciones técnico-pedagógicas y técnico-administrativas en las que se desarrolla la educación nacional.
ENFOQUE MODERNO Y SISTÉMICO DE LA SUPERVISIÓN
Según el enfoque moderno y sistémico, la supervisión se realiza tanto  en las dimensiones macro como micro educativo, en los cuales debe impactar positivamente para lograr losobjetivos educacionales, posibilitar el perfeccionamiento del sistema educativo y aportar al cambio social del país.
 

CARACTERÍSTICAS DE LA SUPERVISIÓN:
a.            Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y armónico los aspectos del proceso educativo;
b.            Sistemática, en su manera de ser administrada;
c.            Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece,sus exigencias y su adaptación a la realidad local;
d.            Motivadora de ideas y acciones que impulsan y hacen efectivos los procesos pedagógicos y de gestión; y
e.            Proyectiva a través de una evaluación que ayuda a crear nuevas y mejores estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

 OBJETIVOS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA:
a.            Contribuir a la formación integraldel educando;
b.            Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias de la comunidad y a los intereses nacionales;
c.            Apoyar y estimular el trabajo del docente y su rol profesional y social; y
d.            Potenciar las relaciones de las instituciones y programas educativos entre sí y con la comunidad, promoviendo la mutua colaboración.2.     MONITOREO

Si bien el origen del monitoreo está fundamentalmente ligado desde hace muchos años a la noción del control en el campo de la administración de organizaciones, su utilización como elemento indispensable en la aplicación y ejecución tiene una ubicación temporal relativamente reciente.
En las últimas décadas el uso del término monitoreo se ha asociado a la gestión deprogramas y proyectos en la fase de ejecución. En ese contexto se la ha concebido como el acompañamiento sistemático para comprobar la efectividad y eficiencia del proceso de ejecución de los proyectos y programas para identificar los logros y debilidades y recomendar medidas correctivas a fin de optimizar los resultados deseados.
Por nuestra parte concebimos el monitoreo como el proceso de recojo yanálisis de información del desarrollo de los procesos pedagógicos, los programas y proyectos, identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones pertinentes. Las acciones de acompañamiento permiten asesorar y orientar a los docentes dentro de sus propios ámbitos, contribuyendo a la mejora de los procesos pedagógicos que conducen.

El monitoreo se constituye en un sistema deinformación que permite la evaluación interna de la gestión realizada, entendida como medida de autocontrol o autoevaluación orientada a comprobar si se sigue la dirección hacia la consecución de los objetivos planeados, comparando los objetivos realizados (estado actual) con los trazados (planificación) a través de diversas técnicas. Si se encuentran diferencias entre lo realizado y lo planificado...