Suplemento de Economía

Este material es para uso de la Universidad Nacional de Quilmes, sus fines son exclusivamente didácticos.
Prohibida su reproducción parcial o total sin permiso escrito de la editorial.

William TYLER

Organización escolar:

Una perspectiva sociológica

Ediciones Morata, S.A.

Fundada por Javier Morata. Editor, en 1920
Mejía Lequerica, 12
28004 - Madrid

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Prohibida su reproducción parcial o total sin permiso escrito de la editorial.

Título de la obra:
SCHOOL ORGANIZATION: A SOCIOLOGlCAL PERSPECTIVE
© William Tyler
Croom Helm Ltd., Kent, United Kingdom, 1988.

CONTENIDO

No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamientoinformático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso
previo y por escrito de los titulares del Copyright.

Págs.
PRIMERA PARTE: INTRODUCCION: LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y LA
PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA ............ .................................................................................11

CAPITULO PRIMERO: La estructura escolar: metáforas y modelos .................................
Imágenes sociológicas de la organización escolar, 17.- Una definición formal de “la
escuela”, 18.- Los comienzos de una sociología de la organización escolar, 19.—
Imágenes contemporáneas de la organización escolar, 20.
CAPITULO II: Enfoques sociológicos de la estructura escolar.................. ……………...
En busca de un marco analítico, 25.- Sistemas "rígidos" frente a sistemas "articulados
de un modo impreciso", 27.- Articulación estructural y orden de interacción, 28. La
definición del marco analítico, 31.- La organización escolar y el contexto social, 31.Resumen. 33.— Plan del libro, 33.

13

24

SEGUNDA PARTE: LA ESCUELA COMO ORGANIZACION COMPLEJA…………................. 35

© de la presente edición:
EDICIONES MORATA, S. A (1991)
Mejía Lequerica, 12 - 28004 Madrid
Derechos reservados
Depósito legal: M-26.122-1991
ISBM: 84-7112-349-5
Compuesto por: Artedita
Printed in Spain - Impreso en España
Imprime: LAVEL, Humanes (Madrid)
Ilustración de la cubierta reproducida de The Archives Collection

CAPITULO III: La escuela como sistema social: exposición delmodelo funcionalista........... 37
Valores frente a actividades, 39.—El problema de la autonomía, 42..—Sistema, tarea
y normativa: una tipología funcionalista, 43.— La autonomía del profesor y la teoría
funcionalista, 44.- Conclusión, 46.
CAPITULO IV: La escuela como institución burocrática. ........................................................ 47
El "tipo ideal" de WEBER y la teoría de Iaorganización, 47.— Burocracia y
organización escolar: los datos empíricos, 50.- La medida de la burocracia en las
escuelas, 52.— Los datos empíricos; algunas incoherencias, 53.—La autonomía
profesional y el modelo burocrático, 55.-Burocracia e innovación en las escuelas, 57.Tamaño de la escuela e innovación, 58.- Resumen y conclusión, 61
TERCERA PARTE: MODELOS POST-WEBERIANOS DE ORGANIZACIÓNESCOLAR .....

63

CAPITULO V: Ambiente, tarea y estructura: el modelo de contingencia de la organización
escolar………………………………………………………………………………………………….

65

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8.

Organización escolar: una perspectivasociológica

Págs.
Sistema, tecnología y organización escolar, 67.— Escuelas, tecnología y cambio
adaptativo, 69.- Desarrollo de la Organización y estructura escolar, 70.—
"Arquitectura abierta" y organización escolar, 73.- Los efectos de los equipos
docentes de las escuelas primarias sobre la organización, 75— Conclusión, 77
CAPITULO VI: ¿Escuelas articuladas de un modo impreciso?...