Supuesto 4 MAD

CASO PRÁCTICO 4: ÁREA DE PLÁSTICA




INTRODUCCIÓN
1. LEGAL
La resolución de este supuesto se enmarca en la Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo (LOE), de la que citamos, por tener relación con el caso los siguientes artículos:
CAPÍTULO II. Educación Primaria
Artículo 16. Principios generales
2. La finalidad de la educación primaria es proporcionar a todos los niños y niñas unaeducación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad.
3. La acción educativa en esta etapa procurará la integraciónde las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y se adaptará a sus ritmos de trabajo.
Artículo 17. Objetivos de la educación Primaria.
La educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales.
Como marco legal nos basaremostambién en el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educación primaria (citar el autonómico correspondiente a la CCAA convocante), del que programaremos el área de Educación Artística en la que se encuentra la expresión plástica junto con la musical)
Del decreto curricular vamos a trabajar los siguientes contenidos:
Bloque 2. Expresión ycreación plástica.
Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas en la representación.
Elaboración de imágenes usando y utilizando técnicas y recursos diversos
Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como medios de expresión de sentimientos e ideas.
Interés por ajustar el proceso decreación, individual o en grupo, a las intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando las normas que, en su caso, el grupo establezca.
La programación de esta UD se encuentra enmarcada además en el PEC, un documento en el que se describen lascaracterísticas del entorno escolar y socio cultural. En este caso se trata de un centro pequeño en un entorno rural.
2. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Vamos a desarrollar el supuesto desde una metodología constructivista, según la cual los aprendizajes se van “construyendo” a través de la actividad del alumno.
Ello supone la creación de “aprendizajes significativos”, concepto acuñado por Ausubel, que se opone almemorístico.
El aprendizaje significativo alude a la posibilidad de establecer vínculos sustantivos y no arbitrarios entre lo que ya se sabe y lo que se va a aprender.
Se trata de un proceso de construcción de significados en el que el niño, partiendo de sus experiencias y conocimientos previos y habitualmente en interacción con los demás, atribuye un significado (puede ser parcialmente correcto oinadecuado) a una parcela de la realidad.
Por tanto, el concepto de aprendizaje significativo en la etapa de Educación primaria consiste en partir de lo que los niños ya saben y de lo que les interesa para integrar los nuevos conocimientos en sus estructuras mentales previas, modificándolas o ampliándolas.
Así mismo, nos basaremos en un enfoque interdisciplinar y competencial, puesto que la consecuciónde las competencias básicas es el fin último de la enseñanza obligatoria y el principal referente de la evaluación y metodología
Esto significa:
Que el alumno es el protagonista de sus aprendizajes
Que el fin último es la consecución de la competencia, que implica aplicabilidad, eficacia, autonomía en el desarrollo de los aprendizajes.
Que el profesor es un facilitador que planifica y...