Supuesto Difemia

MD_xxx_CAG(10)Esp.dot

Caso práctico 1

Audición y lenguaje
OAL_CAG_01(03)

Disfemia

CASO PRÁCTICO 1

ÍNDICE
1. CASO PRÁCTICO SOBRE DISFEMIA .................................................... 3
1.1. CASO PRÁCTICO ....................................................................... 3
1.2. BASE TEÓRICA EN LA QUE SE FUNDAMENTA EL CASO .................... 4
1.3. BASE LEGAL ENLA QUE SE FUNDAMENTA EL CASO ....................... 5
1.4. CARACTERÍSTICAS DE LA INTERVENCIÓN CON DANIEL................... 5
1.5. METODOLOGÍA DE TRABAJO ....................................................... 6
1.6. OBJETIVOS ............................................................................... 7
1.7. CONTENIDOS............................................................................ 7
1.8. TIPOS DE ACTIVIDADES A LLEVAR A CABO CON DANIEL .................. 8
1.9. TEMPORALIZACIÓN Y ESPACIOS .................................................. 9
1.10.
MATERIALES ..................................................................... 10
1.11.
EVALUACIÓN ..................................................................... 10
2. INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA...................................................... 11
3. CONCLUSIONES ............................................................................. 13
4. BIBLIOGRAFÍA ................................................................................ 14

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CASO PRÁCTICO 1

1. CASO PRÁCTICO SOBRE DISFEMIA
Es importante que antes de realizar este ejercicio hayas estudiado el tema del
temario quecorresponde a este trastorno del habla, en este caso la disfemia y
su intervención educativa.

Recuerda que para trabajar estos casos prácticos has tenido
que estudiar al menos el 80% del temario teórico que debes
conocer para presentarte a tu oposición.

1.1. Caso práctico
Daniel es un niño de 7 años; este es su primer año en el centro. Su tutora de
clase ha detectado que desde principio decurso Daniel habla con titubeos y
presenta dificultades de expresión bastante acentuadas en el habla espontánea,
así como en la lectura, lo que ha entorpecido su relación con los otros niños,
llegando en ocasiones a las burlas y risas del resto de compañeros. Daniel sigue
con normalidad el ritmo de la clase y las exposiciones del profesor, conforme
pasan los días muestra una actitud retraídahacia sus compañeros y profesores.
El alumno cursa el 2º curso de primaria en el centro “Pablo Remacha”. Es un
centro ubicado en el extrarradio de una ciudad con numerosos recursos educativos. Se considera una ciudad dormitorio, por lo que muchos de los habitantes
de la zona deben desplazarse a la capital para disfrutar de servicios como atención y estimulación temprana o logopedia.
El centrocuenta con unidades en Educación Infantil y Primaria. Con un total de
9 unidades y 2 líneas en cada una.

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AUDICIÓN Y LENGUAJE

El nivel de vida es considerado medio-alto, con abundantes recursos naturales
para el disfrute y desarrollo de los habitantes sobre todo con parques y zonas
verdes,...
La maestra que tutoriza al grupo se percató de las carencias de Daniel debido a
sucomportamiento en la clase. Estaba muy callado durante toda la jornada.
Durante el tiempo de recreo permanecía solo sin relacionarse con el resto de
sus compañeros.
En la clase encontramos a 22 alumnos que poseen diferentes niveles de aprendizaje, todos ellos pueden trabajar con normalidad con ayuda de la tutora del
curso.
Daniel pertenece a una familia que podría enmarcarse en un nivelsocioeconómico de clase media. Tanto el padre como la madre trabajan fuera de casa. Daniel es el pequeño de tres hermanos, sus dos hermanos están realizando estudios de Secundaria, por lo que la diferencia de edad es notable con ellos.
Señala como sería una intervención adecuada para trabajar con este alumno.

1.2. Base teórica en la que se fundamenta el caso
Para comenzar a trabajar con la alteración...