Supuesto práctico deficiencia auditiva

SEGUNDA PARTE. Informes de la evaluación de la comunicación y lenguaje:
1. Datos personales del escolar.
Nombre: Niña 4
Edad: 8 años
Centro: centro 2
Nivel y etapa: 2º de primaria

2. Resultados de la evaluación del contexto sociofamiliar y escolar:
Es una alumna que proviene de un entorno sociocultural medio, con una hermana pequeña de 6 años con la que guarda muy buena relación, suintegración con el grupo de clase es bajo, no respeta las normas y manifiesta cierta agresividad cuando percibe dificultades y se aísla. Acude a una asociación de sordos por las tardes.
3. Resultado de la valoración específica de la comunicación y el lenguaje:
3.1. Comunicación: Utiliza las funciones comunicativas básicas, su intención comunicativa es baja, no inicia el tema, no respeta turnos ysu actitud suele ser pasiva y poco colaboradora.
3.2. Lenguaje expresivo y comprensivo:
Oral: Tiene adquiridos la mayoría de los fonemas aunque distorsina la /s/ y la /r/ y presenta sustituciones de /p/ por /b/ y /t/ por /d/, dificultades en las pausas, entonación y fluidez. Las estructuras sintácticas son muy sencillas, no usa los nexos y tiene problema con el uso de los verbos y pronombres.Presenta mayores dificultades a nivel comprensivo que expresivo.
Escrito: Reconoce e identifica las vocales y la mayoría de las consonantes, aunque en ocasiones comete errores, también algunos problemas para asociar vocales y consonantes a la hora de formar sílabas.
3.3. Habla:
Presenta dificultades en la psicomotricidad fina de los órganos bucofonatorios pero su habla es inteligible salvopequeños errores y algunas sustituciones.
4. Evaluación complementaria de áreas colaterales:
4.1. Audición: Tiene una pérdida bilateral media de 58db postlocutiva. Se ayuda de un audífono que mejora mucho su audición aunque sigue presentando algunas dificultades para determinados sonidos. Complementa las dificultades perceptivas con la lectura labial. Sin audífonos oye la voz fuerte y algunaspalabras e incluso frases sencillas.
4.2. Motricidad del habla: Presenta dificultades en la psicomotricidad fina de los órganos bucofonatorios en donde no se aprecian alteraciones físicas.
4.3. Respiración: Baja capacidad respiratoria
4.4. Cualidades de voz: Baja y algo nasalizada, con un tono monótono.
5. Elaboración del perfil comunicativo-lingüístico:
El alumno presenta N.E.A.E. por N.E.E.derivadas de una discapacidad auditiva bilateral media. Presenta problemas de articulación y sustitución de algunos fonemas.
6. Identificación de las necesidades educativas:
Necesidad de un audífono para una mejora audición y de apoyo visual para aprovechar otros canales de información, de estimular el lenguaje oral, de mejorar las Praxias, de articular correctamente todos los fonemas, detrabajar la morfosintaxis del lenguaje, de apoyarse en la lectura labiofacial para comprender las emisiones de los interlocutores, de adaptar las condiciones del aula y algunos materiales.
7. Orientaciones para la planificación de la respuesta educativa:
Para el buen desarrollo de la comunicación oral de la alumna esta deberá ser atendida por un maestro de AL, el cual creará un ambiente deconfianza para que se encuentre cómoda y con ganas de trabajar. El aula de trabajo debe estar aislada de contaminación acústica que dificulte el trabajo. El orden y la iluminación del aula deben ser las adecuadas para que no existieran distracciones y no dificulte el trabajo.
TERCERA PARTE. Programas de intervención
1. Datos personales: Nombre: Niña 4 Edad: 8 años Centro: centro 2
Nivel y etapa: 2ºde primaria

2. Competencia del alumno en el ámbito de la comunicación y el lenguaje:
Es una alumna con escasa intención comunicativa, que no respeta los turnos ni inicia conversaciones, presenta mayores dificultades a nivel comprensivo que expresivo y en la psicomotricidad fina de los órganos bucofonatorios
3. Necesidades educativas derivadas de la evaluación:
Debido a la pérdida auditiva...