SURGIMIENTO DE LA PEDAGOGIA CRITICA

Sesión 9
Resumen por puntos
El surgimiento de la pedagogía critica pedagógica
El autor Peter Mclaren realiza una introducción a la pedagogía crítica donde la importancia radica en la explicación sobre el surgimiento de esta corriente pedagógica, de las frentes teóricas, de los principios fundamentales y las categorías o conceptos que utiliza para construirse como teoría.

EL SURGIMIENTO DELA TEORIA CRÍTICA
Definida de forma informal como la nueva sociología de la educación o una teoría critica de la educación, la pedagogía critica examina a las escuelas tanto en su medio histórico como ser parte de la hechura social y política. La pedagogía critica opone varios argumentos importantes, un análisis demasiado visible en los programas de entrenamiento en nuestros colegios deeducación. Preocupados por cómo trabajan las escuelas, los teóricos críticos han realizado estudios centrados en la economía política de la escuela, el estado de la educación, la presentación de los textos y la construcción de la subjetividad del estudiante.
La pedagogía crítica añade nuevos avances en la teoría social y desarrolla nuevas categorías de investigación y nuevas metodologías. NO CONSISTE ENUN CONJUNTO HEMOGENEO DE IDEAS.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
La pedagogía crítica resuena con la sensibilidad del hebreo tikkum, que significa “curar, reparar y transformar al mundo”. Proporciona dirección histórica, cultural, política y ética para los involucrados en la educación que aun se atreven a tener esperanza.




POLÍTICA
En la última década los teóricos de la educación críticahan comenzado a ver a la escuela como una empresa resueltamente política y cultural.
Los teóricos críticos generalmente analizan a la escuela en una doble forma: como mecanismo de clasificación en los que grupos seleccionados de estudiantes son favorecidos con base a la raza, la clase y al género, y como agencias para dar poder social e individual.

CULTURA
Los teóricos críticos ven a laescuela como una forma de política cultural; La escuela está siempre implicada en las relaciones de poder, en las prácticas sociales y en la aprobación de las formas de conocimiento que apoyan o sostienen una visión específica del pasado, del presente y del futuro.
Hablar de pedagogía es hablar simultáneamente de los detalles de los que los estudiantes y los otros deben hacer juntos y de laspolíticas culturales que tales prácticas sostienen.

ECONOMÍA
Al definir el éxito académico casi exclusivamente en términos de crear trabajadores cumplidos, productivos, y patrióticos, el nuevo programa conservador para una “nación resurgente” evade cualquier compromiso para formar ciudadanos críticos y comprometidos. En cambio los estudiantes son vistos como la futura vanguardia de la restauracióneconómica.
La pedagogía crítica se funda en la convicción de que para la escuela es una prioridad ética dar poder al sujeto y a la sociedad sobre el dominio de habilidades técnicas, que están primordialmente atadas a la lógica del mercado de trabajo.
Los teóricos críticos argumentan que las escuelas NO proporcionan oportunidades en la amplia corriente humanista occidental para dar poder alsujeto, sino que trabajan contra esas oportunidades. La pedagogía critica también desafia el supuesto de que ls escuelas operan como espacios mayores de movilidad social y económica.
Los académicos críticos han comenzado a desentrañar las formas en que los programas escolares, los conocimientos y la política dependen del mercado de trabajo corporativo y las necesidades de la economía. Su meta esdesenmascarar la desigualdad de los intereses particulares en competencia dentro del orden social que impiden la igualdad de oportunidades. Advierten a los educadores contra la idea de que tanto los conservadores como los liberales ofrecen una plataforma verdaderamente progresista. Sugieren que la escuela siempre debe ser analizada como un proceso cultural histórico en el que grupos selectos...