SURGIMIENTO Y DESARROLLO DEL ENFOQUE INTERPRETATIVO

SURGIMIENTO Y DESARROLLO DEL ENFOQUE INTERPRETATIVO.
(Denominado también, paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista o humanista interpretativo).
El paradigma interpretativo tiene susurgimiento en Europa en los finales del siglo XIX y principio del siglo XX, específicamente en Inglaterra, Alemania y Francia, aunque su fuente teórica de base podemos hallarla en el siglo XVII en la propiaEuropa, en los teólogos protestantes quienes acuñaban el término hermeneútica para denominar “el sistema de interpretación del significado de la Biblia”, diferenciándolo de los significadoseclesiásticos tradicionales.
Sustituye la medición, la constatación empírica, la parametrización observable por la comprensión y la interpretación de la realidad. Abre una dimensión completamente opuesta alpositivismo en la investigación educativa al ir al rescate y anteponer, sobredimensionar, el factor subjetividad con relación al factor objetividad.
El interés principal del paradigma interpretativoestá dirigido a, revelar el significado de las acciones humanas y de la vida social en general, a partir, de la penetración en la subjetividad del ser humano, sus situaciones, las creencias,motivaciones e intenciones que los guían a actuar.
Establece “el acuerdo intersubjetivo”, a partir de la descripción y comprensión de lo individual, lo único, lo particular, lo singular de los fenómenos, másque en lo generalizable y universal.
Más que una verdad absoluta y universal, el paradigma que analizamos defienden la verdad singular y relativa.
El Paradigma interpretativo es fiel a los principiosque orientan su accionar en la investigación educativa:
La ciencia no es algo aislado del mundo y abstracto, depende del contexto social en la que tiene lugar. Sin él, es muy difícil comprender laconducta humana.
La conducta humana es más compleja que en otros seres vivos, es imposible explicarla de la misma forma en que se explican los fenómenos en las ciencias naturales.
Tiene mayor...