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CORPORALIDAD GT1

Trabajo realizado por: Martínez Martínez, Jose Javier Martos Sánchez, Antonio Luis Parra Martínez, Juan Alberto Rivera Peregrina, Manuel

Índice:
- Situación Problemática……………………………… pag 3 - Introducción ………………………………………… pag 3 - Marco teórico de la corporalidad …………………… pag 4-16 - Justificación del currículum ………………………… pag 16-18 - Práctica ……………………………………………… Pag 19 -Juegos ……………………………………………….. pag 20-21 - Crítica grupal ………………………………………... pag 22-23 - Bibliografía ………………………………………….. pag 24

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CORPORALIDAD Situación problemática:
Insuficiencia de percepción del control del propio cuerpo como independencia del mundo exterior y conocimiento de las deferentes partes de su propio cuerpo. A su vez reconocimiento del espacio que le rodea y saber situarse yubicarse en dicho espacio. Los diferentes déficit relacionados con el esquema corporal pueden condicionar la relación niño-mundo y pueden clasificarse en: Déficit motorices: torpeza, lentitud, sincinesias… Déficits perceptivos: falta de orientación espacial, lateralidad mal afirmada, paratonías… Déficits afectivos: inseguridad, baja autoestima, introversión… Déficits escolares: disgrafías, dislexias…Según LE BOULCH el esquema corporal mal definido crea déficit de Relación sujeto-mundo exterior. de percepción: déficit de la estructuración espacio-temporal. de la motricidad: torpeza, malas actitudes. de relación con el otro: inseguridad en las relaciones.

Introducción
El cuerpo es el elemento fundamental para relacionarnos con el mundo que nos rodea, se hace necesario un conocimiento delmismo para desenvolvernos, autores como Tasset (1980) nos da una aclaratoria síntesis del significado de conocer y utilizar los diferentes segmentos del cuerpo, “la toma de conciencia de la existencia de las diferentes partes del cuerpo y de las relaciones recíprocas entre estas, en situación estática y en movimiento, y de su evolución con relación al mundo externo”. Para que se desarrollen deforma adecuada las capacidades perceptivo-motoras que responden a adaptar los movimientos del cuerpo a los estímulos que se producen, debemos diferenciar entre las diferentes partes en las que podemos dividir dichas capacidades: espacialidad, temporalidad y corporalidad. La corporalidad es la subdivisión que nosotros abordaremos y trataremos de explicar y descifrar la importancia que tiene, al serfundamental para desarrollarse unas buenas capacidades perceptivo-motrices que van a permitir al niño tener un mejor dominio y conocimiento de su cuerpo, es en definitiva la toma de conciencia por parte del niño de sus diferentes segmentos corporales y los movimientos de estos, de forma independiente unos de otros.

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Marco teórico de la corporalidad
La concepción del cuerpo comopercepción, imagen y su utilización, hace referencia tanto a los aspectos globales como aquellos otros referidos a partes del cuerpo. El conocimiento que los niños y las niñas poseen de su cuerpo y las posibilidades de utilizarlo se logra mediante sus experiencias corporales que les permite poseer una imagen corporal. De ahí que el conocimiento y de de su propio funcionamiento corporal no puede darsedesligados de la propia actividad corporal. Así, a través de la exploración y experimentación de las capacidades perceptivo- motoras, debe orientarse a la estructuración corporal (posibilidades corporales estáticas y dinámicas), a la afirmación de la lateralidad, al control general y diferenciado del cuerpo (a través de la actitud postural, establecimiento de una relación con la tensión, relajación y larespiración), la adquisición de diferentes coordinaciones estáticas, dinámicas y visomotoras; la consecución del equilibrio corporal estático y dinámico del propio cuerpo, que se complementa con el de los objetos (Romero, 2002). Antes de entrar a analizar en profundidad el concepto de Corporalidad, debemos aclarar que se han venido utilizando de forma indistinta multitud de términos para...