sustentabilidad

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR”
FACULTAD DE ARQUITECTURA ARTE, Y DISEÑO
VIII SEMESTRE




SOSTENIBILIDAD Y AMBIENTES EDUCATIVOS CECAR EN LA REGIÓN DE LOS MONTES DE MARIA.

SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN



OMAR ZABALETA DIAZ


ARQ.: PEDRO MARTÍNEZ



CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE “CECAR”
SINCELEJO SUCRE





TITULO:
MANUAL DE EDUCACIÓN PARA ELDESARROLLO SOSTENIBLE
VERSIÓN2
JULIO 2002.
AUTOR:
MCKEOWN, ROSALYN Manual de educación para el desarrollo sostenible. Versión julio 2002


EDITORIAL:
MANUAL DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE.


DISEÑANDO
MANUAL_ EDS MCKEOWN, ROSALYN

Pág. 7. “La gente en todo el mundo reconoce que las tendencias de desarrollo económico actuales no son sostenibles y que laconciencia pública, la educación y la capacitación son clave para llevar a la sociedad hacia la sostenibilidad.”


Pág. 21 “Es curioso darse cuenta de que aunque tenemos dificultad para visualizar un mundo sostenible, no tenemos problemas para identificar aquello que es insostenible en nuestras sociedades”.





















TITULO:
ARQUITECTURA COMO EDUCACIÓN.

AUTOR:Arq. Antonio Manrique Gutiérrez

EDITORIAL:
Revista Escala.


DISEÑANDO
ARQUITECTURA COMO EDUCACIÓN Arq. Antonio Manrique

Pág. 20. “en la educación tradicional se aprendía de convivencia ciudadana a través de las clases”.

“Sostenibilidad se entiende el proceso que permitirá la continuación de la existencia de todas las personas de nuestra región a través de una vida armónicacon la naturaleza”


Pág. 21 “el sentido de comprender el espacio y la arquitectura como proyecto de educación ciudadana a ser iniciado desde la infancia, es inminentemente político”.

“si bien el diseño y construcción de la educación han de estar a manos de los profesionales de los oficios”.

Pág. 22 cuya obligación es de hacer de todo espacio una lección de inteligencia, ética, puesta hayfísicamente en un espacios, a la hora de tomar decisiones acerca del sentido de lo que se construye, la responsabilidad nos compete a todos los ciudadanos.

Pág. 23 “la educación propone sin embargo a quien loa habita, la adopción libre, sensible e inteligente de hábitos de comportamiento que apunta al vivir bien y mejorar la calidad de vida.
El sentido de hacerlo desde la educaciónelemental, radica en que contribuye efectivamente a mejorar la calidad de vida tanto de las personas, en tanto individuos, como del conjunto de la sociedad.
La educación índice en la mejora de la calidad de vida”.

TITULO:
DIMENSIONES CRÍTICAS DE LA EDUCACIÓN PARA LA SOSTENIBILIDAD EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

AUTOR:
AMAT, JOAN (2001). El Control de Gestión: Una perspectiva deDirección. / Joan Ma. Amat. Barcelona:
Ed. Ediciones Gestión 2000 S.A., 1992. - 270

EDITORIAL:
Dimensiones críticas de la educación para la sostenibilidad en instituciones de educación superior.


DISEÑANDO
AMAT, JOAN (2001). EL CONTROL DE GESTIÓN: UNA PERSPECTIVA DE DIRECCIÓN.

Pág. 7. “Una diferencia importante es la que existe en la educación sobre desarrollo sostenible y laeducación para el desarrollo sostenible. La primera es una lección para despertar conciencia, o una discusión teórica. La segunda es el uso de la educación como herramienta para lograr la sostenibilidad.”.


SOSTENIBILIDAD Y AMBIENTES EDUCATIVOS CECAR EN LA REGIÓN DE LOSMONTES DE MARIA.


¿Qué es el concepto de sostenibilidad?

¿Cómo se enfoca el concepto de sostenibilidad en el ambienteeducativo?

¿De qué manera se entiende la sostenibilidad en la universidad cecar?

¿Contribuye cecar al desarrollo sostenible de la región y de qué manera?
















SOSTENIBILIDAD Y AMBIENTES EDUCATIVOS CECAR EN LA REGIÓN DE LOS MONTES DE MARIA.
El concepto de sostenibilidad se presenta como una situación de necesidad para todas las personas y el mundo en general....