SUTENTACI N FANI Y PILAR

APLICACIÓN DEL PROGRAMA MOVIE KIDS PARA DESARROLLAR LA
COMPRENSIÓN LECTORA, EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN, EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA I.E.P. “LA ANUNCIATA” DEL DISTRITO DE JOSÉ
LEONARDO ORTIZ – CHICLAYO, 2013

AUTOR AS: Teresa del Pilar López Cruz.
Fani Esperanza Mejía Clavo.
ASESORA :  Dora Consuelo Briceño
Guerrero.

Chiclayo, 04 de mayo del 201

SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA

Análisisexterno

• La Etapa de transformación por
los cambios tecnológicos.
• A nivel mundial, es vista como
una de las capacidades de
mayor
importancia
en
el
desarrollo cognitivo.
• PIRLS.
• En el Perú, bajos niveles en
comprensión lectora según ECE.

Análisis interno

Niños y niñas de 4 años
“A” logran alcanzar el
nivel
literal de la
comprensión lectora.
El
90%
de
nuestra
población
estudiantil
cuenta
con
unacomputadora en casa.
Uso de las TIC, con énfasis
en la comprensión lectora.

Formulación del Problema

¿Cuál es el impacto de la aplicación del programa
Movie Kids en el desarrollo de la comprensión lectora,
en el área de comunicación, en los niños y niñas de 4
años “A” de la I.E.P. "La Anunciata" del distrito de José
Leonardo Ortiz - Chiclayo, 2013?

Objetivo General

Determinar el impacto dela aplicación del programa
Movie Kids en el desarrollo de la comprensión lectora,
en el área de comunicación, en los niños y niñas de 4
años “A” de la I.E.P. "La Anunciata" del distrito de José
Leonardo Ortiz - Chiclayo, 2013.

Objetivos Específicos
1.- Diagnosticar, a través de un pretest, el nivel de comprensión lectora
de los niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.P. "La Anunciata".

2.- Diseñarel programa Movie Kids orientados a desarrollar la
comprensión lectora de los niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.P. "La
Anunciata".

3.- Aplicar el programa Movie Kids para desarrollar la comprensión
lectora de los niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.P. "La Anunciata".

4.- Evaluar, a través de un postest, el nivel de comprensión lectora de
los niños y niñas de 4 años “A” de la I.E.P. "LaAnunciata; después de
aplicar el programa Movie Kids.

MARCO
TEÓRICO

Antecedentes de estudios
a. Miranda (2013) Programa de Actividades Didácticas que integra
JClic y estrategias en el proceso lector para mejorar la comprensión de
los alumnos de sexto grado de educación primaria de la I.E. N° Santa
Ana.
b. Gonzales y Pardo (2012) en su investigación denominada
Influencia de la aplicación delprograma libro interactivo multimedia
en la comprensión lectora de los alumnos del tercer grado de
educación primaria de la I.E. N° 11014 Inmaculada Concepción –
Chiclayo.
c. Mogollón y Neira (2004) en su tesis Aplicación de un programa de
actividades significativas para mejorar la comprensión lectora en el
área de comunicación integral de los alumnos del 4to grado de
primaria de la I.E. “José MaríaArguedas” del distrito de la victoria –
Chiclayo.
d. Chávez y Díaz (2006) en su estudio Aplicación de un Programa de
estrategias metacognitivas-frases críticas para elevar el nivel de
comprensión lectora en los niños y niñas de 05 años de edad, de la
Cuna Jardín Municipal “Virgen de Fátima“ en el Distrito de José
Leonardo Ortiz-2003.

PROGRAMA MOVIE KIDS PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN
LECTORATeorías Psicopedagógicas

Teoría Genética de
Piaget 
 
Teoría el aprendizaje
significativo  de Ausubel
 

Teorías que sustentan la
comprensión lectora

Teoría del Aprendizaje
 
Sociocultural de
 
Vygotsky
 

Programa Movie Maker

Niveles de la comprensión lectora
Isabel Solé

 

 

 

Literal

Crítico

Inferencial
¿Qué

valores nos quiere

¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde?

¿Por qué?

¿Hizo qué? ¿Con quién?¿Para qué?

comunicar el autor?, ¿Qué

¿Con qué? ¿Cómo empieza?

¿Qué otra

harías tú?, ¿Por qué crees

¿Qué sucedió después?

cosa?  

que el personaje hizo

¿Cómo acaba?

(pensó, actuó, reaccionó)?

Mejorar la comprensión lectora

MARCO
METODOLÓGIC
O

Metodología
Con el propósito de cumplir con los objetivos de estudio:

Diseño

• Pre experimental

Población
61 niños y niñas de cuatro años...