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Yaquelin
(nombre de referencia se omite el verdadero)



Cuando Yaquelin ingreso a la secundaria, "tenía muchos problemas", ella consideraba que el trato que le daban sus padres no era el que ella merecía, "ya era una señorita" y no una niña con un cuarto decorado con princesas, además el enterarse de los amoríos de su papá con la empleada del negocio familiar y sin poder decirle a sumamá la tenía muy confundida. El cambio de escuela también fue un factor de desequilibro para ella. Nadie estaba enterado de esto hasta que llego al servicio de orientación escolar...
Transcurridas ya dos semanas de clase del ciclo escolar 2011-2012, los alumnos del primero A "reportaron" a tres señoritas que estaban "tomando" tequila en el salón, Diana, Carolina y Yaquelin. Después de la pláticacon las alumnas Yaquelin admitió haber llevado el tequila para olvidar sus problemas e invitar a sus compañeras, quienes también tenían problemas.
La situación se resolvió favorablemente pero a la alumna tanto maestros como alumnos la molestan constantemente sobre el hecho, además que los maestros la han etiquetado como “alumna problemática” y partir de ese acontecimiento todo lo que llega aocurrir primero se le culpa a Yaquelin.

En base el contexto anterior se considera pertinente apoyar a la alumna con:

File:Alumno cobatab 48.jpg
Imagen 2. Alumno en aula colegio de bachilleres
1.- Estrategias de construcción: “Aprendizaje basado en problemas”

Partiendo de las tres C para la construcción del conocimiento; no se trata se trata que el alumno resuelva el problema sino queaprenda del problema. El contexto conjunto de temas con situaciones de la vida real y la colaboración, que es la interacción y la sinergia. El procedimiento consistiría en:

A) Al grupo proporcionar un problema real la adolescencia y sus riesgos. Sexualidad, alcoholismo, drogadicción.
B) Indicar una lectura individual al problema para, posteriormente, compartir la información con el grupo.Estas deben ser en relación a sexualidad, alcoholismo, drogadicción, transformaciones psicológicas, sociales y afectivas.
C) Formar grupos pequeños para que los estudiantes participen en una discusión. Centrar la temática en torno a transformaciones psicológicas, sociales y afectivas. Y en el alcoholismo como una salida errónea que a cualquiera le pueda pasar.
D) Invitar a los estudiantes apresentar sus soluciones de las problemáticas frente al grupo.
Dada la amplitud de la temática se puede trabajar en varias sesiones, reforzarlo como tema transversal en todas las asignaturas considerando la asignatura de formación cívica y ética como rectora para la transformación de actitudes y conductas.

2.- Estrategias contextualizadas basadas en los modelos de enseñanza para la colaboración.Coadyuvan a los alumnos para que formen aprendizajes específicos a través del trabajo en grupo. Kauchak y Eggen (1998) mencionan que aunque existen muchas estrategias de colaboración, la investigación menciona que son tres las características más efectivas que comparten: objetivos de grupo, responsabilidad individual e igualdad de oportunidades para el éxito.
Para el caso de Yaquelin, sesugiere la estrategia de aprendizaje situado, el cual consiste en involucrar a los alumnos en la solución de una problemática real. Por ende, supone la construcción del conocimiento a partir de situaciones reales, no a partir de teorías o de manera descontextualizada. El procedimiento consistiría en:
a) En plenaria seleccionar los temas de interés de los alumnos, centrados en “Los riesgos en laadolescencia”
b) Identificar las situaciones “problemáticas” en el grupo a partir de la información teórica recabada, darla a conocer a docentes para fortalecerla con temas transversales.
c) Formar equipos de trabajo, para la investigación de la problemática y conformar un proyecto que evite el Bullying entre alumnos y denunciar si un maestro atenta contra la integridad física o emocional del...