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Antecedentes

En la enseñanza del inglés como lengua extranjera la comprensión lectora juega un rol muy importante en el aprendizaje de la misma, por consiguiente es necesaria la aplicación de técnicas adecuada para su enseñanza de parte de los profesores. En este punto se toma en cuenta una serie de investigaciones que sirven de soporte al estudio, en relación a la comprensión lectora enlenguas extranjeras y a las estrategias que deben ser tomadas en cuenta por los docentes para mejorar la comprensión. A continuación se presentaran investigaciones relacionadas con este trabajo comenzando por los internacionales y seguidamente los trabajos nacionales.
De acuerdo con esto, Guerra (2006) realizó una investigación denominada Estrategias significativas de comprensión lectora detextos en inglés para alumnos de noveno grado de la U.E. San Benito, la cual tuvo como finalidad determinar cuáles estrategias eran las más adecuadas para este nivel. La muestra seleccionada estuvo conformada por 54 alumnos de ambos sexos. La investigación se tipifica como descriptiva, de campo y no experimental. Para la recolección de datos utilizó un test de comprensión lectora. Las conclusionesrevelaron que la mayor parte de los alumnos se ubican en el nivel literal de comprensión lectora. Por lo tanto, fue necesario seleccionar estrategias significativas que mejoren la calidad de la misma en los sujetos, considerando el 11 contexto donde se desenvuelven los alumnos para que ellos activen sus conocimientos previos y lograr alcanzar niveles superiores en la comprensión de textos en inglés.Entre las recomendaciones, la autora expresa que el docente de inglés debe promover la técnica del subrayado y la toma de notas sobre el texto, porque éstas favorecen el desarrollo de inferencias y generalizaciones, también menciona que se debe promover el aprendizaje socializado, así como la metacognición, ya que identificar avances y dificultades en el proceso de aprendizaje por parte de losestudiantes le permitirá hacerse participe de él. Finalmente, las estrategias significativas deben estar orientadas hacia la apropiación de la macroestructura textual de la lectura, por ser el elemento clave que permite inicialmente comprender la idea principal del texto, y de allí se derivan la comprensión e identificación de todos los aspectos que contemplan los propósitos del autor.
Lainvestigación ante expuesto tiene relación con la este trabajo ya que presentan el mismo tipo de investigación la cual es descriptiva y emplea recomendación en cuanto a las estrategias de comprensión lectora de textos en inglés. Por tal motivo se toma como antecedente de esta investigación.
González y Ríos (2008) en su estudio: “Aplicación de un Programa de estrategias para la comprensión lectora delos alumnos ingresantes a una Escuela de Educación” (Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Perú), realiza dos pruebas. La primera prueba de pre-test se identificaron los gustos, hábitos lectores y también las deficiencias en el proceso lector; la segunda prueba de post-test se determinaron los efectos del programa a aplicar. Los resultados de la primera prueba evidenciaron que un 65% delos encuestados no superan el nivel básico de comprensión lectora, es decir, los lectores no son capaces de deducir el tema central del texto o inferir el significado de palabras a partir del contexto. Finalmente después de la aplicación del programa este porcentaje de lectores sube su nivel de comprensión lectora, pero sólo al nivel básico. De esta forma, se concluye que existe una necesidad endesarrollar estrategias cognitivas y metacognitivas que permitan al estudiante emplear con autonomía sus conocimientos previos y evaluar su proceso lector.
Según González, las estrategias son un elemento importante para la comprensión lectora que contribuyen en desarrollar lectores competentes, capaces de entender, analizar y evaluar lo que leen. Es decir, se necesita desarrollar distintas...