Síndrome De Down

RECOMENDACIONES EN EL MANEJO DE LÍMITES

Para construir una tarea, primero se le debe dividir en pasos que resulten suficientemente pequeños para que su hija aprenda a controlarlos.
Analice la habilidad o tarea que desea enseñar a su hijo (recordando el manejo de límites y conductas propias a su edad) y divídala en pequeños pasos. Anote los pasos que obtenga en las siguientes líneas:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Cuando las personas meditan sobre lo que las hace conducirse de manera en que lo hacen, por lo general consiguen determinar las cosas que las motivan a ello. A menudo, se actúa de ciertas formas que se traducen en uno u otro tipo deretribución, ya sea en forma de dinero, aprobación de los demás (elogios, sonrisas), la promesa de buenas cosas por venir (vacaciones) o el sentimiento íntimo y placentero de un trabajo bien hecho. Todos estos resultados representan premios por un desempeño determinado. Cada vez que se obtienen dichas recompensas, normalmente uno espera que se repitan, de ahí que se aprenda cómo comportarse para tener laseguridad de que esto ocurra. La conducta de su hijo se rige exactamente por los mismos motivos. La relación principal entre recompensas y conductas puede entenderse fácilmente como sigue: la conducta que es seguida por una recompensa tiene muchas más probabilidades de repetirse.
Cuando se hacen bien las cosas, es halagador el reconocimiento y los elogios de las personas a las que se tiene respeto.Cuando la conducta se traduce en algo placentero para alguien, hay más posibilidades de que se comporte de esa forma una y otra vez. Tal es la naturaleza y el propósito de las recompensas.
En una situación de enseñanza el niño se comportará de una de cuatro formas generales:
1. No hacer nada ( no prestar atención, mirar hacia otro lugar)
2. Hacer algo diferente a la tarea (gritar “no”, llorar,abandonar la habitación)
3. Tratar de realizar la tarea (no de manera perfecta, pero al menos lo intenta)
4. Intentar la actividad exitosamente

Las dos últimas se consideran como conductas positivas (deseables), por lo que se les debe recompensar tan pronto como sucedan. Sin embargo las primeras dos no constituyen conductas aceptables, por lo que no se les debe recompensar en absoluto.TIPOS DE RECOMPENSA
Atención: la recompensa más importante que usted puede brindar es su atención, la cual puede se puede proporcionar de diversas formas (sonrisas, abrazos, besos, aplausos, dar ánimo, elogios, etc), aunque es necesario utilizar esta recompensa con sumo cuidado ya que los gritos, la crítica y la persuasión también son formas de atención, aunque no son tan agradables como lasanteriores, pero demuestran que está llamando la atención por lo que para el chiquito podrían significar recompensas.
Bocadillos: estos se refieren a pequeñas porciones de alimento o bebida, utilice cualquiera de estos que agrade a su hijo y cámbielo cuando parezca aburrirse después de un tiempo. Siempre acompañe los bocadillos con elogios. Los bocadillos tendrán que disminuir conforme pase el tiempo. Amuchos padres no les agrada la idea de usar recompensar en forma de comida debido a que “se parece demasiado al adiestramiento de los animales” o porque “parece no necesitarlos”. Desde luego, es usted quien tiene que decidir.
Actividades: Casi cualquier cosa que le produce placer a su pequeño puede usarse como una recompensa efectiva al enseñar nuevas habilidades. La lista sería interminable:...