Síntesis.. FRACCIONES

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, MEDIA SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACION
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE


ESCUELA NORMAL “PROFR. GREGORIO TORRESQUINTERO”
CLAVE 02DNL0006X
SAN QUINTÍN, B.C.










MATERIA:
Algebra; su aprendizaje y enseñanza.
ALUMNA:
Yarinahi Montaño ShieldsMAESTRO:
Moisés Gómez García

TEMA:
Síntesis de “El reparto y las Fracciones”

FECHA:
4 de Marzo del 2013


Introducción
La investigación que se hizofue de una tesis para obtener el grado de Maestro en Ciencias en la Especialidad de Educación, trata de explicar las fracciones con problemas de reparto como una situación didáctica, inducir al niño alas fracciones de manera temprana (corta edad, 1° o 2° grado), objetivos de la investigación, cómo debe de ser el diseño y organización del desarrollo de la experimentación en los problemas de repartoy cómo lo realizan los niños. (Espero poder explicarme).
Desarrollo
Ilustración 1


Iniciaré hablando los conceptos que los niños forman, en la lectura venía un ejemplo claro (Ilustración 1):Para una persona que ya conoce e identifica la representación de fracciones es muy sencillo decir que son ½ y 2/4, pero un niño de 3er Grado que fue de los que se investigó, su manera de pensar enlas fracciones dijo que estaba dividido en tercios, es decir, sólo vio la cantidad de “rectángulos” que había en el total y no notó la diferencia de tamaño.
Ilustración 2


Podemos observar lamanera de sacar el concepto de un niño, sólo viendo la cantidad de recuadros y no el tamaño, ese sería un problema, pero para poder cambiar ese concepto que él tiene sobre ese recuadro yo le pondría unalínea “imaginaria” (Ilustración 2)

También se menciona cómo es que el niño para cambiar y razonar su manera de ver en las fracciones equivalentes tenía que ser de manera visual, es decir, necesita...