Síntesis temática
Páginas: 6 (1394 palabras)
Publicado: 5 de diciembre de 2010
CONCEPTOS
LA NOCIÓN DE CURRÍCULUM.
El término currículum, es relativamente de uso reciente en castellano, pues se habla de que fue en 1983 cuando se empezó a usar, así mismo, ha tenido diferentes significados de acuerdo al enfoque que persiste en quien lo usa, sin dejar de lado el contexto donde se aplique.
Para la tradición continental europea el currículum se relaciona con el cómometodológico, es decir, cómo se va a enseñar, mientras que para los países anglosajones hablar de currículum es hablar del qué enseñar.
Desde mi punto de vista, el currículum tiene una concepción más amplia, puesto que se puede ver desde diferentes ópticas, y en este sentido, definiríamos el currículum como el conjunto de conocimientos que se pretenden enseñar dentro de un plan de estudios, mismosque serán estructurados en ciclos o grados para determinar el nivel de complejidad con el que serán abordados estos contenidos tomando en cuenta las características psicológicas y físicas de los beneficiarios, pero también, el currículum contempla el conjunto de secuencias didácticas con las que serán trabajados los contenidos curriculares así como la forma de evaluación.
Todos estos elementosconstitutivos del currículum deben ser representados en las diferentes plasmaciones curriculares: el plan y programa de estudios, la secuenciación de contenidos, los planes de clases, los productos de los alumnos, así como los instrumentos de evaluación.
Podemos encontrar algunas acepciones de currículum: el currículum manifiesto, el currículum oculto y el currículum real.
El currículummanifiesto es aquel que está plasmado en un plan y programa de estudios, es el que presentaron los diseñadores, mientras que el currículum oculto son aquellas situaciones que no están escritos en el currículum manifiesto pero que se dan durante las prácticas escolares, por ejemplo, las formas de socialización de los alumnos, formas de control, etc., mientras que el currículum real, son los resultadosreales del proceso educativo.
Durante la puesta en práctica de un currículum influyen un sinfín de circunstancias y elementos que determinan su aplicación: influencias sociales, económicas y políticas, regulaciones administrativas, perfiles docentes, contexto donde se desarrolla, ambientes escolares, etc.
EL CAMPO DEL CURRÍCULUM: TEORÍA, METATEORÍA Y PRÁCTICA
En el terreno del currículumexiste una relación demasiado estrecha entre estos tres términos.
La teoría o acción técnica, es el seguimiento de reglas para alcanzar fines predeterminados, mismas que son evaluadas en términos de efectividad y eficiencia, esta acción técnica está encaminada a hacer cosas como la elaboración de un poema o una vasija, cosas concretas.
Por su parte, la acción práctica consiste en hacer laacción, está guiada por ideas morales relacionadas con el bien de la humanidad, se ponen en juego los valores acerca de cómo vivir las situaciones sociales.
La metateoría, es la teoría de la teoría y se encarga de contrastar la teoría con la práctica para la construcción teórica; teoría y práctica son partes constitutivas de lo que significa educación.
LA MODERNA TEORÍA CURRICULAR.
Lamoderna teoría curricular surge a raíz de los cambios que se dieron después de la revolución industrial, donde crece la fe en la capacidad de los métodos y cálculos científicos para controlar de manera objetiva la mayoría de las actividades, estos métodos, sobre todo el método científico, se aplicaron a las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Con la creación de departamentos y facultadesde ciencias naturales, el currículo se dirige más a las tareas de investigación.
Por otra parte, la fe en el progreso, la laboriosidad y perfectibilidad dan origen a la necesidad de reforma de las instituciones y por consiguiente de los mismos estudiantes.
Así mismo, la gran cantidad de inmigrantes que tenía Estados Unidos y que generaba gran cantidad de culturas, por decirlo así, hace...
LA NOCIÓN DE CURRÍCULUM.
El término currículum, es relativamente de uso reciente en castellano, pues se habla de que fue en 1983 cuando se empezó a usar, así mismo, ha tenido diferentes significados de acuerdo al enfoque que persiste en quien lo usa, sin dejar de lado el contexto donde se aplique.
Para la tradición continental europea el currículum se relaciona con el cómometodológico, es decir, cómo se va a enseñar, mientras que para los países anglosajones hablar de currículum es hablar del qué enseñar.
Desde mi punto de vista, el currículum tiene una concepción más amplia, puesto que se puede ver desde diferentes ópticas, y en este sentido, definiríamos el currículum como el conjunto de conocimientos que se pretenden enseñar dentro de un plan de estudios, mismosque serán estructurados en ciclos o grados para determinar el nivel de complejidad con el que serán abordados estos contenidos tomando en cuenta las características psicológicas y físicas de los beneficiarios, pero también, el currículum contempla el conjunto de secuencias didácticas con las que serán trabajados los contenidos curriculares así como la forma de evaluación.
Todos estos elementosconstitutivos del currículum deben ser representados en las diferentes plasmaciones curriculares: el plan y programa de estudios, la secuenciación de contenidos, los planes de clases, los productos de los alumnos, así como los instrumentos de evaluación.
Podemos encontrar algunas acepciones de currículum: el currículum manifiesto, el currículum oculto y el currículum real.
El currículummanifiesto es aquel que está plasmado en un plan y programa de estudios, es el que presentaron los diseñadores, mientras que el currículum oculto son aquellas situaciones que no están escritos en el currículum manifiesto pero que se dan durante las prácticas escolares, por ejemplo, las formas de socialización de los alumnos, formas de control, etc., mientras que el currículum real, son los resultadosreales del proceso educativo.
Durante la puesta en práctica de un currículum influyen un sinfín de circunstancias y elementos que determinan su aplicación: influencias sociales, económicas y políticas, regulaciones administrativas, perfiles docentes, contexto donde se desarrolla, ambientes escolares, etc.
EL CAMPO DEL CURRÍCULUM: TEORÍA, METATEORÍA Y PRÁCTICA
En el terreno del currículumexiste una relación demasiado estrecha entre estos tres términos.
La teoría o acción técnica, es el seguimiento de reglas para alcanzar fines predeterminados, mismas que son evaluadas en términos de efectividad y eficiencia, esta acción técnica está encaminada a hacer cosas como la elaboración de un poema o una vasija, cosas concretas.
Por su parte, la acción práctica consiste en hacer laacción, está guiada por ideas morales relacionadas con el bien de la humanidad, se ponen en juego los valores acerca de cómo vivir las situaciones sociales.
La metateoría, es la teoría de la teoría y se encarga de contrastar la teoría con la práctica para la construcción teórica; teoría y práctica son partes constitutivas de lo que significa educación.
LA MODERNA TEORÍA CURRICULAR.
Lamoderna teoría curricular surge a raíz de los cambios que se dieron después de la revolución industrial, donde crece la fe en la capacidad de los métodos y cálculos científicos para controlar de manera objetiva la mayoría de las actividades, estos métodos, sobre todo el método científico, se aplicaron a las diferentes actividades de la vida cotidiana.
Con la creación de departamentos y facultadesde ciencias naturales, el currículo se dirige más a las tareas de investigación.
Por otra parte, la fe en el progreso, la laboriosidad y perfectibilidad dan origen a la necesidad de reforma de las instituciones y por consiguiente de los mismos estudiantes.
Así mismo, la gran cantidad de inmigrantes que tenía Estados Unidos y que generaba gran cantidad de culturas, por decirlo así, hace...
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