Síntesis Terigi, Barco, Nidelcoff y Eisner


Flavia Terigi
Marisa Alvarez
Susana Barco
Maria Teresa Nidelcoff
Elliot W. Eisner
C. Prescripción - oficial (hipertrofia).
Curriculum Oculto.
Orden y secuencia.
Curriculum:
Todo
TextoCurriculum Nulo:
Criterios de selección
Justicia curricular
Fidelidades:
del C al saber
de la esc al C
Ámbitos de referencia.
Transposición didáctica (Saber erudito - Saber enseñado - Saber aenseñar).
Hipótesis de aplicación.
Cuadro “características del contenido escolar” + -
Descontextualización - reconceptualización
Secuencia de desarrollo
Sumisión a la evaluación
Sensibilidad alos efectos del poder
SSS (Saberes socialmente significativos) Visión clásica.
Distribuye - no crea.
Artefactos.
No neutralidad.
Intereses específicos de dominación.

C. Oculto:
Sirve al controlsocial.
Inculca valores
Socializa políticamente.
Esc funciones:
Latentes: ligado a la transmisión implícita
Manifiestas: lo q se debe impartir
Esc ---> integración de los individuos:Crítica/activa: cuando se cambia a aquello q se cree conveniente.
Pasiva: aceptando normas sociales.
C. Real = C. Explícito + C. Oculto
C. Oculto: carácter implícito, contradictorio entre:
1. Propuestasverbales democráticas.
2. Acciones autoritarias.
Su fin ---> internalizar las formas de enseñanza (modelos, normas y actitudes) ---> produciendo determinada hegemonía social.
Relaciones en la esc---> ¿De poder o neutrales?



Apropiarnos del C
Violar el C
C ---> contrato social
Docente como:
ejecutor/actor
Intérprete
C como:
documento, hecho X técnicos (letra muerta)
todo lo q’ pasaen la esc. Docente + Prácticas (letra viva)
C ---> como partitura de jazz. Improvisación reglada.
Vaciamiento del conocimiento docente.
Práctica: docente y pedagógica --->búsqueda de laespecificidad.

Maestro Pueblo/Maestro Gendarme.
1) Subculturas:
a) Burguesa
Sobrevaloración del libro.
Sobrevaloración del verbalismo.
Menosprecio al trabajo manual.
b) Popular
Valoración a la...