Técnica de rorschach: antecedentes, situacion actual, y perspectivas
Páginas: 17 (4193 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2010
ESUMEN
Se hace una reseña histórica de las principales áreas donde se ha trabajado con el Psicodiagnóstico de Rorschach en nuestro país: docencia, investigación y asistencia. Se destacan distintos momentos: de auge, decadencia y actual florecimiento, destacándose las principales figuras e instituciones que han contribuido de una manera u otra al desarrollo del Rorschach en Cuba.
Palabrasclave: Test de Rorschach, historia, docencia, investigación, publicaciones, eventos, asistencia.
ABSTRACT
We make an historical review about the principais fields works with Rorschach s. Test in our country: teaching, research and assistance. The principals moments are mentioned: development, decadence and its recent flourishment, underlying the outstandings people and institutions that havecontríbuted in differents ways lo promotion of Rorschach s Test in Cuba.
Key words:Rorschach Test, history, teaching, research, publications, events, assistance.
INTRODUCCION
En Cuba la utilización de técnicas psicológicas para el estudio de individuos y grupos con fines diferentes ha sido una necesidad ineludible de la práctica social. Dentro de las múltiples técnicas nosinteresa abordar en este trabajo, la técnica de Rorschach, que está ampliamente validada, utilizada y referida en publicaciones internacionales.
En los últimos años ha aumentado en el país el número de personas que utiliza esta técnica en su práctica profesional, que han realizado cursos de postgrado, que presentan sus resultados investigativos en eventos y que publican sus trabajos, aunque todavíaen número insuficiente.
Por ello consideramos pertinente un artículo que tenga como objetivo brindar un panorama histórico sobre el uso de la técnica en el país, en las distintas esferas de actuación del psicólogo, fundamentalmente en los últimos años.
DOCENCIA
Todo parece indicar que Rorschach es introducido en Cuba por la Dra. en Pedagogía Aurora García sobre los años 30, quien seformó en los Estados Unidos. A partir de 1937 ofreció el primer curso sobre Técnicas de Diagnóstico Psicológico, entre las cuales se encontraba el Rorschach, brindándose estos cursos aproximadamente hasta 1952.
En 1946 se funda la Universidad Católica de Villanueva con su Facultad de Psicología, en 1a cual se impartió el Rorschach por F. González Plasencia, I. Lazaga, C. Jardón y en laUniversidad Masónica, donde se crea la Facultad de Psicología en 1956 siendo impartido el Rorschach por J. Feijoó y C. Jardón, cursos de los cuales saldrían notables W•" rorschachistas como M. Ríos, E. Praderes, C. Cunill, S. Tamayo, A.M. Duque de Estrada, N. Z/\litteHoffmann, entre otros.
Las primeras escuelas de Psicología creadas por la Revolución fueron en las Villas y La Habana, en 1961 y 62respectivamente. En estas escuelas la impartición de las técnicas proyectivas estuvo presente desde los primeros planes de estudio. En la Universidad de la Habana la asignatura de Rorschach se impartió primero en un semestre pero a partir del curso 1967 se imparte en dos semestres, con 104 horas lectivas.
Posteriormente se deja de impartir la asignatura por dos razones fundamentales: 1) lamodificación del plan de estudio y la ínclusión de nuevas asignaturas con contenidos relacionados con la Psicología Social, Educacional y Laboral, a partir del desarrollo de estas áreas en la vida social, y la eliminación de algunas asignaturas, como el Rorschach, a la cual se le dedicaba un alto número de horas; 2) la influencia de la Psicología soviética, que tenía un pobre desarrollo en el área clínica,la cual iba asociada a una fuerte crítica del uso de cualquier test y a las teorías que les servían de base.
En la década del 80 se debilita la enseñanza de Rorschach en las aulas universitarias. Se continuaba utilizando de forma no sistemática por algunos psicólogos clínicos en el Servicio de Psicología Clínica, anexo a la Facultad de Psicología Si bien, las técnicas psicométricas y...
Se hace una reseña histórica de las principales áreas donde se ha trabajado con el Psicodiagnóstico de Rorschach en nuestro país: docencia, investigación y asistencia. Se destacan distintos momentos: de auge, decadencia y actual florecimiento, destacándose las principales figuras e instituciones que han contribuido de una manera u otra al desarrollo del Rorschach en Cuba.
Palabrasclave: Test de Rorschach, historia, docencia, investigación, publicaciones, eventos, asistencia.
ABSTRACT
We make an historical review about the principais fields works with Rorschach s. Test in our country: teaching, research and assistance. The principals moments are mentioned: development, decadence and its recent flourishment, underlying the outstandings people and institutions that havecontríbuted in differents ways lo promotion of Rorschach s Test in Cuba.
Key words:Rorschach Test, history, teaching, research, publications, events, assistance.
INTRODUCCION
En Cuba la utilización de técnicas psicológicas para el estudio de individuos y grupos con fines diferentes ha sido una necesidad ineludible de la práctica social. Dentro de las múltiples técnicas nosinteresa abordar en este trabajo, la técnica de Rorschach, que está ampliamente validada, utilizada y referida en publicaciones internacionales.
En los últimos años ha aumentado en el país el número de personas que utiliza esta técnica en su práctica profesional, que han realizado cursos de postgrado, que presentan sus resultados investigativos en eventos y que publican sus trabajos, aunque todavíaen número insuficiente.
Por ello consideramos pertinente un artículo que tenga como objetivo brindar un panorama histórico sobre el uso de la técnica en el país, en las distintas esferas de actuación del psicólogo, fundamentalmente en los últimos años.
DOCENCIA
Todo parece indicar que Rorschach es introducido en Cuba por la Dra. en Pedagogía Aurora García sobre los años 30, quien seformó en los Estados Unidos. A partir de 1937 ofreció el primer curso sobre Técnicas de Diagnóstico Psicológico, entre las cuales se encontraba el Rorschach, brindándose estos cursos aproximadamente hasta 1952.
En 1946 se funda la Universidad Católica de Villanueva con su Facultad de Psicología, en 1a cual se impartió el Rorschach por F. González Plasencia, I. Lazaga, C. Jardón y en laUniversidad Masónica, donde se crea la Facultad de Psicología en 1956 siendo impartido el Rorschach por J. Feijoó y C. Jardón, cursos de los cuales saldrían notables W•" rorschachistas como M. Ríos, E. Praderes, C. Cunill, S. Tamayo, A.M. Duque de Estrada, N. Z/\litteHoffmann, entre otros.
Las primeras escuelas de Psicología creadas por la Revolución fueron en las Villas y La Habana, en 1961 y 62respectivamente. En estas escuelas la impartición de las técnicas proyectivas estuvo presente desde los primeros planes de estudio. En la Universidad de la Habana la asignatura de Rorschach se impartió primero en un semestre pero a partir del curso 1967 se imparte en dos semestres, con 104 horas lectivas.
Posteriormente se deja de impartir la asignatura por dos razones fundamentales: 1) lamodificación del plan de estudio y la ínclusión de nuevas asignaturas con contenidos relacionados con la Psicología Social, Educacional y Laboral, a partir del desarrollo de estas áreas en la vida social, y la eliminación de algunas asignaturas, como el Rorschach, a la cual se le dedicaba un alto número de horas; 2) la influencia de la Psicología soviética, que tenía un pobre desarrollo en el área clínica,la cual iba asociada a una fuerte crítica del uso de cualquier test y a las teorías que les servían de base.
En la década del 80 se debilita la enseñanza de Rorschach en las aulas universitarias. Se continuaba utilizando de forma no sistemática por algunos psicólogos clínicos en el Servicio de Psicología Clínica, anexo a la Facultad de Psicología Si bien, las técnicas psicométricas y...
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