técnicas de freinet la escuela moderna

Técnicas de Freinet de la escuela moderna
La evolución social y técnica no se hacia si no al ritmo de las generaciones. Los maestros no tenían que considerar un cambio de técnicas y de pedagogía en el curso de su ejercicio. Lo que habían aprendido era todavía valido en vísperas de su jubilación y se enseñaba con los mismos métodos.
Los niños ya no son lo que uno era a su edad, también ellosse modernizan con gran rapidez y su comportamiento se ha modificado, se desinteresan de la experiencia personal. El trabajo escolar no les interesa porque no se inscribe ya en su mundo.
Nuestra pedagogía marac una orientación novedosa en las preocupaciones educativas. Frente a los problemas suscitados por la democratización de la enseñanza y las necesidades de rendimiento, las soluciones teóricasde antaño quedan ahora superadas. La era de la técnica esta abierta para la enseñanza
La escolástica un método global cuya caricatura es actualmente denunciada como un peligro publico. La pedagogía Freinet de la escuela modera aparece como una formula pedagógica del futuro, con practicas coherentes un espíritu entusiastamente armonizador etc. Una pedagogía moderna debe adaptarse a los cambios quehas transformado la vida de los pueblos.
Se pretendía que la pedagogía era un don y que cualquiera que amara a los niños y supiese hacerse respetar tenia posibilidades de éxito. Pretendemos inculcar en los educadores el amor a su oficio y, así, la sensibilidad, el equilibrio y la autoridad factores esenciales de la eficiencia y el éxito. La liberación de la pedagogía será obra de los propioseducadores.
Habla de una necesidad de mejorar sus condiciones de trabajo para lograr una mayor eficacia, una necesidad de solidaridad con la sociedad, el medio para trabajar mejor sin aislarme de mis colegas.
La clase paseo fue un medio de salvación, en vez de dormitar frente a un texto de lectura, después de la clase de mediodía salíamos al campo, nos deteníamos, al atravesar las calles, paraadmirara al herrero, al carpintero, recogíamos nuestros fósiles, flores de nogal, o un pájaro muerto.
Un instrumento que cambia los materiales pedagógicos de la clase es la creación de la imprenta, traducir un texto en una página escolar que sustituyera las páginas del manual, recuperaríamos la lectura impresa el mismo interés. De este modo los alumnos se interesaron por la composición y laimpresión. La observación el pensamiento se convertían en un texto perfecto con esto surge el texto libre. Además se inicia la correspondencia interescolar, el texto libre se volvía una página de vida.
Los usuarios de texto libre se quejan a veces de que no tienen suficientes textos, si es así, sin dudad porque su texto libre no es motivado. Mediante la motivación permanente del trabajo, superábamos laescolástica, se caracteriza que se impone a los niños, mediante los reglamentos, los manuales escolares.
Si los maestros conservan sus viejos instrumentos es, por una parte, porque todavía les suponen una eficacia mayor de la que tiene y, por otra parte todavía no les han ofrecido técnicas e instrumentos de sustitución más prácticos y más sencillos. Si este se atreviera a modernizar, dibujaría enel pizarrón esquemas que ayudaría a la comprensión, o llevaría mejor al grupo a una experiencia, se impone una nueva forma de escuela.
El aprendizaje de la lectura, se había excedido en los ejercicios de de silabación, único método mecánico para los alumnos sin interés. La experiencia vivida, largamente renovada y repetida, confirmaba la intuición, había nacido un método natural de lectura,además de que antes de la imprenta los alumnos nunca se habían interesado por la clase, todo mundo quiere contar todo su vida sin formula que se expresa mediante gestos, gritos, dibujos etc. Se trataba de penetrar en la práctica del trabajo escolar. Solo hay una cosa que puede obstaculizar y arriesgar esa evolución, la falta de preparación o el escepticismo.
Ofrecemos a los educadores que tienen...