Técnicas de lectura
Páginas: 13 (3046 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2013
Tras las líneas
Sobre la lectura contemporánea
Apartes sobre la lectura crítica, tomados de:
Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, Anagrama
Tras las líneas explora la lectura contemporánea, las prácticas del leer y comprender en los inicios del siglo XXI. El punto de partida es que leer y escribir no son sólo tareas lingüísticas oprocesos sicológicos, sino también prácticas socioculturales. Leer exige descodificar en prosa y recuperar los implícitos, pero también darse cuenta del significado que cada comunidad le otorga a una palabra.
1. LEER DESDE LA COMUNIDAD
¿Qué es leer?
Todavía hoy hay muchas personas que creen que leer es oralizar la grafía, es devolver la voz a la letra callada. (Concepción medieval que dejaen un segundo plano la comprensión).
Leer es comprender. La alfabetización funcional es el conjunto de destrezas y la capacidad de comprender el significado de un texto. Por tanto, analfabeto funcional es quien no puede comprender la prosa, aunque pueda oralizarla en voz alta.
Un verbo transitivo
Leer es un verbo transitivo y no existe una actividad neutra o abstracta de lectura, sinomúltiples, versátiles y dinámicas maneras de acercarse a comprender cada género discursivo, en cada disciplina del saber y en cada comunidad.
Tres concepciones sobre la lectura
Concepción lingüística: el significado se aloja en el escrito. Leer es recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con el de las palabras anteriores y posteriores. El significado es único, estable, objetivoe independiente de los lectores y las condiciones de lectura. Es una mirada positivista y simple.
Concepción psicolingüística: el significado también viene dado por los aportes que hace el lector, los cuales vienen de su conocimiento del mundo. El significado no es ni único, ni estable ni objetivo. Se ubica en la mente del lector. Leer no sólo exige conocer las unidades y las reglascombinatorias del idioma. Requiere desarrollar habilidades cognitivas implicadas en el acto de comprender: aportar conocimiento previo, hacer inferencias, formular hipótesis y saberlas verificar o reformular. El significado es como un edificio que debe construirse: el texto y el conocimiento previo son los ladrillos y los procesos cognitivos, las herramientas de albañilería.
Concepción sociocultural: sindiscutir que el significado se construya en la mente del lector o que las palabras del discurso aporten una parte importante del mismo, esta concepción pone énfasis en dos puntos: tanto el significado de las palabras como el conocimiento previo que aporta el lector tienen un origen social y, el discurso no surge de la nada; siempre hay alguien detrás. El discurso refleja visiones del mundo. Y porúltimo, discurso, autor y lector no son elementos aislados. Los actos de literacidad, las prácticas de lectura y escritura se dan en ámbitos e instituciones particulares.
Cada comunidad usa el discurso de un modo particular, según su identidad y su historia: el rol que adoptan lector y autor varían, las estructuras del texto son diferentes, la retórica es particular. En resumen, para laconcepción sociocultural leer es una práctica cultural insertada en una comunidad particular, que posee una historia, una tradición, unos hábitos y unas prácticas comunicativas especiales.
Literacidad
Literacidad: proviene del vocablo inglés literacity. Abarca todo lo relacionado con el uso del alfabeto: desde la correspondencia entre sonido y letra hasta las capacidades de razonamiento asociadas ala escritura.
La literacidad incluye:
Código escrito: reglas lingüísticas que gobiernan la escritura (ortografía, sintaxis, morfología), además de las condiciones establecidas para el texto (puntuación, diseño).
Géneros discursivos: las convenciones de cada texto sean discursivas, pragmáticas o culturales (carta, soneto, informe).
Roles de autor y lector: la función que desempeñan...
Tras las líneas
Sobre la lectura contemporánea
Apartes sobre la lectura crítica, tomados de:
Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona, Anagrama
Tras las líneas explora la lectura contemporánea, las prácticas del leer y comprender en los inicios del siglo XXI. El punto de partida es que leer y escribir no son sólo tareas lingüísticas oprocesos sicológicos, sino también prácticas socioculturales. Leer exige descodificar en prosa y recuperar los implícitos, pero también darse cuenta del significado que cada comunidad le otorga a una palabra.
1. LEER DESDE LA COMUNIDAD
¿Qué es leer?
Todavía hoy hay muchas personas que creen que leer es oralizar la grafía, es devolver la voz a la letra callada. (Concepción medieval que dejaen un segundo plano la comprensión).
Leer es comprender. La alfabetización funcional es el conjunto de destrezas y la capacidad de comprender el significado de un texto. Por tanto, analfabeto funcional es quien no puede comprender la prosa, aunque pueda oralizarla en voz alta.
Un verbo transitivo
Leer es un verbo transitivo y no existe una actividad neutra o abstracta de lectura, sinomúltiples, versátiles y dinámicas maneras de acercarse a comprender cada género discursivo, en cada disciplina del saber y en cada comunidad.
Tres concepciones sobre la lectura
Concepción lingüística: el significado se aloja en el escrito. Leer es recuperar el valor semántico de cada palabra y relacionarlo con el de las palabras anteriores y posteriores. El significado es único, estable, objetivoe independiente de los lectores y las condiciones de lectura. Es una mirada positivista y simple.
Concepción psicolingüística: el significado también viene dado por los aportes que hace el lector, los cuales vienen de su conocimiento del mundo. El significado no es ni único, ni estable ni objetivo. Se ubica en la mente del lector. Leer no sólo exige conocer las unidades y las reglascombinatorias del idioma. Requiere desarrollar habilidades cognitivas implicadas en el acto de comprender: aportar conocimiento previo, hacer inferencias, formular hipótesis y saberlas verificar o reformular. El significado es como un edificio que debe construirse: el texto y el conocimiento previo son los ladrillos y los procesos cognitivos, las herramientas de albañilería.
Concepción sociocultural: sindiscutir que el significado se construya en la mente del lector o que las palabras del discurso aporten una parte importante del mismo, esta concepción pone énfasis en dos puntos: tanto el significado de las palabras como el conocimiento previo que aporta el lector tienen un origen social y, el discurso no surge de la nada; siempre hay alguien detrás. El discurso refleja visiones del mundo. Y porúltimo, discurso, autor y lector no son elementos aislados. Los actos de literacidad, las prácticas de lectura y escritura se dan en ámbitos e instituciones particulares.
Cada comunidad usa el discurso de un modo particular, según su identidad y su historia: el rol que adoptan lector y autor varían, las estructuras del texto son diferentes, la retórica es particular. En resumen, para laconcepción sociocultural leer es una práctica cultural insertada en una comunidad particular, que posee una historia, una tradición, unos hábitos y unas prácticas comunicativas especiales.
Literacidad
Literacidad: proviene del vocablo inglés literacity. Abarca todo lo relacionado con el uso del alfabeto: desde la correspondencia entre sonido y letra hasta las capacidades de razonamiento asociadas ala escritura.
La literacidad incluye:
Código escrito: reglas lingüísticas que gobiernan la escritura (ortografía, sintaxis, morfología), además de las condiciones establecidas para el texto (puntuación, diseño).
Géneros discursivos: las convenciones de cada texto sean discursivas, pragmáticas o culturales (carta, soneto, informe).
Roles de autor y lector: la función que desempeñan...
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