TÉCNICAS Y MÉTODOS DE ENSEÑANZA


TECNICA/METODO
CONCEPTO
OBJETIVO
PROCEDIMIENTOS
PARTICIPANTES
PERIODO DE TIEMPO
RESPONSABLE
1- El método de problema
Consiste en proponer situaciones problemáticas de cualquier índole a los educando, que, para solucionarlos deberán realizar investigaciones, revisiones o reestudiar sistemáticamente temas no debidamente asimilados.
Desarrollar tanta iniciativa, aptitudes y el controlemocional en los educandos por lo que deberán esforzarse por trabajar el problema que se le presente, de manera que esto se convierta en un investigador y trabaje en base a hipótesis la cual exige el ejercicio de reflexión, capacitándolos mejor para tomar decisiones juzgar hechos y apreciar valores, obteniendo una mejor fijación del aprendizaje.
Planteo del problema: el docente utiliza los recursosmás apropiados, según la naturaleza del tema, luego plantea un problema a la clase.
Hipótesis: se crea una hipótesis tratando de explicar una situación a la problemática planteada, la misma guiara al alumno.
Definición: se definen los términos de la hipótesis de manera precisa, de manera que se conozca con exactitud el problema para buscar soluciones a la misma.
Exploración lógica: de lashipótesis se buscan conclusiones lógicas.
Presentación de pruebas: se relaciona con la fase anterior se buscan los hechos, pruebas o comprobaciones posibles que corroboren o no la hipótesis.
Generalización: se representa por la solución del problema para la comprobación de la hipótesis formulada, teniendo en cuenta las pruebas obtenidas.
El docente
El educando
La sociedad
El periodo o tiempodependerá de la disponibilidad que el docente le asigne a cada grupo para la realización de la misma.
Docente
1- Técnica de caso
Consiste en proponer a la clase, en base a la materia ya estudiada, una situación real que ya haya sido solucionada, criticada o apreciada, para que se la encara nuevamente, sin que el docente suministre, empero, ningún indicio de orientación para la marcha de lostrabajos.
Favorecer la correlación con lo real y dar sentido de realidad aplicando el conocimiento teórico de la disciplina estudiada, fortaleciendo así la actitud de tomar decisiones, llevándola a la vivencia de hechos que pueden encontrarse en el ejercicio de una profesión
El docente explica cómo deben desarrollarse las tareas.
Relata a la clase un caso real o hipotético. Preferiblemente real, luegode estar escrita en el pizarrón para ser descubierta al final.
Individualmente o en grupo, realizan el trabajo y buscan las soluciones con el objetivo de elegir las más valiosas.
El docente presenta las soluciones o críticas con respecto al estudio.
El docente promueve una amplia discusión, evitando siempre dar su opinión.
Educandos
Docente
Se empleara en el tiempo que el educando lodisponga para el desarrollo de la técnica de caso.
Docente
1- El redescubrimiento
Consiste en preparar planes de estudio y de experimentos u observaciones que conduzcan a un descubrimiento que es, en realidad, un descubrimiento, convenciendo al educando de que es capaz, al mismo tiempo que hace el estudio más interesante y realmente desafiante.
Desarrollar el gusto y la capacidad de lainvestigación, observación y reflexión de manera que el educando sienta confianza en sí mismo para dominar los procedimientos de la metodología científica.
Formular duda o preguntas a los alumnos, guiándolos después, directamente, hacia las investigaciones o experimentos que los llevaran a obtener las respuestas.
Obliga a los alumnos a una serie de experimentos u observaciones, sin informarles acerca de lasfinalidades a la misma, para que vayan sacando las conclusiones.
Se presenta a los alumnos casos semejante de un mismo fenómeno en diversas situaciones.
El docente
El educando
Un periodo máximo de dos clases se puede realizar, ya que la misma requiere de investigación.
Docente
1- La demostración
Es una comprobación práctica o teórica de un enunciado no suficientemente comprensible, así...