Técnico medio en informatica


Baremo o tabla de baremo
Es una tabla de cálculos, de comparación o de transformación de puntuaciones. Están construidos en base a una o varias escalas normativas (se aplican a un grupo o muestra y en base a ella luego se hacen inferencias para la población).
Explique el objetivo de la construcción de un baremo
Los baremos consisten en asignar a cada posible puntuación directa un valornumérico (en una determinada escala) que informa sobre la posición que ocupa la puntuación directa (y por tanto la persona que la obtiene) en relación con los que obtienen las personas que integran el grupo normativo donde se bareman las pruebas.
Las formas de baremar un test.
a. Cronológicos
b. Centiles o percentiles
c. Puntuación típicas
a) Cronológicos: para rasgos psicológicos queevolucionan con la edad (sobre todo de tipo intelectual) tiene sentido comparar la puntuación de un sujeto con las que obtienen los de su misma edad y los de edades diferentes. Esto se puede realizar mediante dos tipos diferentes de baremos: las Edades Mentales (EM) y los Cocientes Intelectuales (CI).
b) Centiles: representan medidas de posición en un distribución de frecuencias. Los baremos centilesconsisten en asignar a cada posible puntuación directa un valor (en una escala de 1 a 100) que se denomina centil (o percentil) y que indican el porcentaje de sujetos del grupo normativo que obtienen puntuaciones iguales o inferiores a las correspondientes directas.
c) Puntuación Típica: sirven de base para la construcción de muchos baremos. Se calcula como la diferencia de una puntuación con sumedia y dividida ésta por la desviación típica
4) BAREMOS CRONOLÓGICOS
Para rasgos psicológicos que evolucionan con la edad (sobre todo de tipo intelectual) tiene sentido comparar la puntuación de un sujeto con las que obtienen los de su misma edad y los de edades diferentes. Esto se puede realizar mediante dos tipos diferentes de baremos: las Edades Mentales (EM) y los Cocientes Intelectuales(CI).
Supongamos que aplicamos un test de Inteligencia de dificultad progresiva a diferentes grupos de edad (niños entre 5 y 14 años), y que obtenemos las puntuaciones medias de cada grupo de edad en la prueba, siendo las que siguen:
Edad: 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Media: 6 8 9 11 14 15 18 22 24 27
Hemos realizado una correspondencia entre las edades y puntuaciones medias que nos vapermitir obtener la EM de cualquier niño al que apliquemos el test. Por ejemplo, si un niño obtiene el test una puntuación directa de 14 puntos, le asignamos una EM de 9 años, independientemente de su edad cronológica real, ya que esa puntuación es la media que obtienen los niños de 9 años.
El Cociente Intelectual (CI) se denomina así (y no coeficiente, como es usual escuchar en determinados ámbitos)porque es el resultado de dividir la edad mental (EM) entre la edad cronológica (EC) del sujeto; para evitar decimales el resultado se multiplica por 100, de tal manera que se puede obtener a partir de la fórmula:
EM
CU= ---- 100
EC
Por ejemplo, en el ejemplo anterior, si un niño de 10 años obtiene una puntuación directa de 18 puntos, diremos que su EM es de 11 años,y que su CI es:
11
CU =----- 100=110
10
Podemos observar que si la EM de un sujeto coincide exactamente con su EC, el CI es igual a 100, e indicará que este sujeto obtiene exactamente la puntuación media de su grupo de edad. Si el CI supera el valor de 100 significará que el sujeto tiene una Inteligencia superior al promedio de su edad, mientras que si su CI es inferior a100, significa que el sujeto tiene una inteligencia inferior a la media de su grupo de edad. Usualmente, Cocientes Intelectuales inferiores a 70 indican problemas importantes (deficiencias) de tipo cognitivo, mientras que Cocientes Intelectuales superiores a 140 indican excepcionalidad intelectual.
CENTILES O PERCENTILES
Los centiles, como recordaremos, representan medidas de posición en un...