Términos De La Pedagogia

GLOSARIO DE TÉRMINOS PEDAGÓGICOS




ÍNDICE







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TÉRMINOS PEDAGÓGICOS

Material preparado por el prof. Elías Yaquich A.

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A

Abstracción: Es una operación de elaboraciónconceptual que consiste en aislar o separar una parte del todo, reteniendo los caracteres generales de una clase de objeto: Es una operación simplificadora. Constituye junto con la generalización, el análisis y la síntesis, uno de los elementos esenciales del proceso de pensamiento.

Jean Piaget distingue la etapa de las operaciones formales o de pensamiento abstracto, que sitúa al término de lainfancia y al comienzo de la adolescencia. El pensamiento se hace independiente de los objetos concretos y puede razonar sobre supuestos hipotéticos.

Abuso infantil: Daño físico o mental o abuso sexual contra un menor de edad

Acomodación: Mecanismo propuesto por Piaget que implica que el sujeto transforma sus esquemas o estructuras cognoscitivas, con el propósito de poder incorporar losobjetos del mundo exterior. Actúa en equilibrio con la asimilación para constituir la inteligencia como un tipo de adaptación biológica.

Acreditación: Tarea que cumple la finalidad de verificar los aprendizajes que se proponen como importantes para los alumnos y alumnas de un determinado ciclo y nivel.

Actitud: disposición interna de la persona a valorar favorablemente o desfavorablemente unasituación, un hechos, etc.; predisposición para actuar, tendencia estable a comportarse de una determinada manera. Las actitudes constituyen uno de los tipos de contenido del currículo.

Actividades genéricas: Representan el conjunto de actividades que deben realizar los alumnos y alumnas para lograr los aprendizajes esperados propuestos. Son genéricas en el sentido de que pueden adoptar diferentesformas

Adaptación curricular: proceso consistente en adecuar el currículo a un determinado grupo de alumnos o a un alumno determinado. La concepción abierta y flexible del currículo facilita las adaptaciones curriculares. Dependiendo del grado y rango de las dificultades de aprendizaje que pueden experimentar los alumnos, el profesorado puede verse en la necesidad de realizar distintasadaptaciones concretas en los elementos básicos del currículo: adaptaciones en la evaluación, metodológicas, en los contenidos, adaptaciones de los objetivos, etc...

Dependiendo del nivel de modificaciones que implican, y por tanto, de lo que ciertos alumnos no pueden aprender como aprenden la mayoría, se plantean adaptaciones no significativas del currículo, adaptaciones significativa y adaptacionesde acceso.

▪ Las adaptaciones no significativas son aquellos cambios habituales que el profesorado introduce en su enseñanza para dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado.



▪ Las adaptaciones significativas consisten principalmente en la eliminación de contenidos esenciales o nucleares y/uobjetivos generales que se consideren básicos en las diferentes áreas curriculares y los respectivos criterios de evaluación.

▪ Adaptaciones de acceso al currículo serán aquellas que impliquen modificaciones materiales o de comunicación o provisión de recursos especiales, para facilitar a los alumnos con necesidades educativas especiales desarrollar el currículo ordinario o adaptado.Adaptaciones curriculares: son modificaciones realizadas desde la programación en los objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender las diferencias individuales, que van desde ajustes temporales a modificaciones más permanentes.

Adaptaciones curriculares no significativas: Son modificaciones que se realizan en los diferentes elementos de la...