Título: ¿estancados, dominados o resignados por los trabajadores por la educación en méxico?

Título: ¿Estancados, dominados o resignados por los trabajadores por la educación en México?

I. Introducción

En la legislación mexicana no existe una definición específica para el término de educación. No obstante, tanto la Ley General de Educación como la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos señalan que la educación es un proceso que cumple ciertas funciones. Por ejemplo,la Ley General de Educación, en su artículo segundo, establece que la educación es un proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante en la adquisición de conocimientos para formar al hombre de manera que tenga sentido de solidaridad social (CESOP, 2006).
De la misma forma, la Constitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos en su artículo tercero, establece, como parte de las garantías individuales, el derecho que tiene toda persona a la educación, así como el respeto a sus libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. Por esta razón, el Estado mexicano está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda tener acceso a una formación básica: preescolar,primaria y secundaria (CESOP, 2006.)
De esta manera el tema de educación ocupa uno de los espacios protagónicos en la Constitución Mexicana, se establecieron artículos que definen derechos y obligaciones en el tema de la educación, sin duda, es uno los ejes que rigen el funcionamiento de los gobiernos, no olvidemos que en épocas como Independencia de México y un siglo después la RevoluciónMexicana se luchó entre otras cosas por la educación y desde entonces se han hecho y se siguen haciendo constantes modificaciones para definir leyes que se determinen y aseguren al individuo recibir la educación adecuada de acuerdo a las necesidades de su época.

El intento por definir un tipo de educación que beneficie y sea uniforme para el país es una de las labores más complicadas,México pasó por diferentes crisis y etapas históricas donde sin duda la historia de la educación
ha adquirido identidad y calificativos específicos, sin embargo, pareciera estar estancado al seguir apegado a modelos obsoletos que no permiten el crecimiento y en pleno siglo XXI nos orillan a revivir acontecimientos de tintes revolucionarios que violan las garantías individuales establecidas por laConstitución Mexicana.

El objeto de análisis en este caso expone la situación de Oaxaca, México estado que vivió a finales de octubre del 2006 uno de los famosos paros de labores por parte de la Sección 22 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) estado a cargo como gobernador de Oaxaca Ulises Ruiz Ortiz quien optó por la violencia al intentar resolver el paro laboralpor medio del despojo a la fuerza de los maestros que se encontraban haciendo huelga en zócalo (Espinal, 2007).

Motivo principal de el paro fue la solicitud presentada por la sección 22 del SNTE a principios de mayo del 2006 donde demandaron entre otras cosas un aumento del 20% el sindicato obtuvo sólo el 7%, muy por debajo de la petición presentada, a fin de presionar por hacerefectiva su demanda la sección 22 del SNTE hace real su amenaza de paro de labores a fin de presionar al gobierno de Oaxaca, además del incremento salarial los maestros presentaron al gobierno de Ruiz Ortiz un pliego petitorio que consistía (Espinal, 2007):

1. Incremento salarial del 20%.
2. Aumento de 100% en becas, material y uniformes del presupuesto establecido para educación.
3. 30 días debono para el 15 de mayo (Día del Maestro) y 100% de incremento en los bonos restantes.
4. El pago de 90 días de aguinaldo en una sola exhibición.
5. El cese de la represión contra los otros movimientos políticos del estado y la satisfacción de sus demandas.
6. Respeto absoluto a la autonomía del movimiento y sindicato de maestros.
7. El cumplimiento de cada acuerdo que se había firmado antes...