T1 EDUCACION ANALFABETISMO Y DESERCION ESCOLAR
Páginas: 24 (5912 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2015
FACULTAD DE NEGOCIOS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS TURÍSTICOS
Alumnas(os):
LAZARO VALVERDE, Rogger
PINEDO MORI, Christina Lucerito
PINEDO RUIZ, Claudia Patricia
VALDIVIEZO ZAVALETA, Lucia Maribel
Curso:
Realidad Nacional Y Globalización
Docente:
LA RIVA VEGAZO, IVAN
TRUJILLO – PERÚ
2015-2
Tabla de contenido
EDUCACIÓN, ANALFABETISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ 3
1.EDUCACIÓN 3
1.1. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN 3
1.2. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ 3
1.3. ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS 4
1.4. LOS 4 MOMENTOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA, DESDE 1901 A 1990. 6
1.5. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 23384, VUELTA AL PASADO 10
1.6. LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL DE FUJIMORI 11
1.7. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO 13
1.8. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO 14
2.ANALFABETISMO 21
2.1. DEFINICIÓN DE ANALFABETISMO 21
2.2. TIPOS DE ANALFABETISMO 22
2.3. CAUSAS DE ANALFABETISMO 23
3. DESERCIÓN ESCOLAR 23
3.1. DEFINICIÓN DE DESERCIÓN ESCOLAR 23
3.2. CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLAR 24
3.3. CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR 24
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 25
EDUCACIÓN, ANALFABETISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ
1. EDUCACIÓN
1.1. DEFINICIÓN DEEDUCACIÓN:
Es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
1.2. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ:
Educación en las Culturas Pre incas
Existen registros escritos acerca de algún sistema educativo organizado en las culturas pre incas, sin embargo, el grado de evolución quealcanzaron algunas de ellas demuestra de manera indirecta su existencia. Cada cultura, debido a sus ventajas competitivas y de especialización en un campo específico, habría desarrollado una manera ideal de entrenamiento. Así, por ejemplo, se podría explicar los trabajos en orfebrería, cerámica o textilería que se conservan hasta hoy y cuya técnica se perfeccionó con el pasar del tiempo y quelamentablemente se perdería junto a las conquistas de muchas otras culturas.
Educación en el Incanato
La educación formal, según el Inca Garcilaso de la Vega (Comentarios Reales Libro II, cap. XIX) fue fundada por Inca Roca, el segundo Inca de la lista de Garcilaso y difundida por Pachacútec. Se diseñó exclusivamente para la élite real y posteriormente para los hijos de los curacas conquistados. Seimpartía en el Yachaywasi y su propósito era el de educar a los futuros administradores y gobernantes del imperio.
Los Amautas, eran los maestros, hombres ilustres en la filosofía y moral. Estos usaban contenidos que se basaban en la aritmética y astronomía, necesarios para una organización económica basada en la agricultura. Su educación era estricta y se practicaban los castigos. Los haravicus, quefueron los inventores de poemas y los willac umu, que eran los transmisores del conocimiento del oficio divino. El aprendizaje del quechua fue obligatorio, más por razones políticas que educativas.
La Educación en la Época Colonial
Durante la Colonia, la educación virreinal imitó los modelos europeos y se caracterizó por el memorismo, la religiosidad, la rigurosidad y el clasicismo. La Iglesia fuemuy influyente a través de las órdenes religiosas, de los cuales destacó los jesuitas. La configuración de un sistema educativo se originó en orden inverso a lo actual: primero se creó la educación superior, el intermedio y, por último, la enseñanza elemental.
La Educación elemental (O de primeras letras). Se impartió en colegios parroquiales, conventuales y misionales. A los niños se lesenseñaba sobre los preceptos básicos, a leer, escribir y cantar. El género femenino estuvo casi marginado del proceso educativo. También existían colegios menores que eran dirigidos por párrocos e indígenas, donde se enseñaba a leer, escribir, además, de catequizar.
La Educación universitaria se inauguró en 1551 con la fundación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en Lima, por obra de los...
FACULTAD DE NEGOCIOS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS TURÍSTICOS
Alumnas(os):
LAZARO VALVERDE, Rogger
PINEDO MORI, Christina Lucerito
PINEDO RUIZ, Claudia Patricia
VALDIVIEZO ZAVALETA, Lucia Maribel
Curso:
Realidad Nacional Y Globalización
Docente:
LA RIVA VEGAZO, IVAN
TRUJILLO – PERÚ
2015-2
Tabla de contenido
EDUCACIÓN, ANALFABETISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ 3
1.EDUCACIÓN 3
1.1. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN 3
1.2. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ 3
1.3. ESTRUCTURA DE LOS ESTUDIOS 4
1.4. LOS 4 MOMENTOS HISTÓRICOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA, DESDE 1901 A 1990. 6
1.5. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 23384, VUELTA AL PASADO 10
1.6. LA POLÍTICA EDUCATIVA NEOLIBERAL DE FUJIMORI 11
1.7. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO 13
1.8. ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO UNIVERSITARIO 14
2.ANALFABETISMO 21
2.1. DEFINICIÓN DE ANALFABETISMO 21
2.2. TIPOS DE ANALFABETISMO 22
2.3. CAUSAS DE ANALFABETISMO 23
3. DESERCIÓN ESCOLAR 23
3.1. DEFINICIÓN DE DESERCIÓN ESCOLAR 23
3.2. CAUSAS DE DESERCIÓN ESCOLAR 24
3.3. CONSECUENCIAS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR 24
4. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 25
EDUCACIÓN, ANALFABETISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR EN EL PERÚ
1. EDUCACIÓN
1.1. DEFINICIÓN DEEDUCACIÓN:
Es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
1.2. LA EDUCACIÓN EN EL PERÚ:
Educación en las Culturas Pre incas
Existen registros escritos acerca de algún sistema educativo organizado en las culturas pre incas, sin embargo, el grado de evolución quealcanzaron algunas de ellas demuestra de manera indirecta su existencia. Cada cultura, debido a sus ventajas competitivas y de especialización en un campo específico, habría desarrollado una manera ideal de entrenamiento. Así, por ejemplo, se podría explicar los trabajos en orfebrería, cerámica o textilería que se conservan hasta hoy y cuya técnica se perfeccionó con el pasar del tiempo y quelamentablemente se perdería junto a las conquistas de muchas otras culturas.
Educación en el Incanato
La educación formal, según el Inca Garcilaso de la Vega (Comentarios Reales Libro II, cap. XIX) fue fundada por Inca Roca, el segundo Inca de la lista de Garcilaso y difundida por Pachacútec. Se diseñó exclusivamente para la élite real y posteriormente para los hijos de los curacas conquistados. Seimpartía en el Yachaywasi y su propósito era el de educar a los futuros administradores y gobernantes del imperio.
Los Amautas, eran los maestros, hombres ilustres en la filosofía y moral. Estos usaban contenidos que se basaban en la aritmética y astronomía, necesarios para una organización económica basada en la agricultura. Su educación era estricta y se practicaban los castigos. Los haravicus, quefueron los inventores de poemas y los willac umu, que eran los transmisores del conocimiento del oficio divino. El aprendizaje del quechua fue obligatorio, más por razones políticas que educativas.
La Educación en la Época Colonial
Durante la Colonia, la educación virreinal imitó los modelos europeos y se caracterizó por el memorismo, la religiosidad, la rigurosidad y el clasicismo. La Iglesia fuemuy influyente a través de las órdenes religiosas, de los cuales destacó los jesuitas. La configuración de un sistema educativo se originó en orden inverso a lo actual: primero se creó la educación superior, el intermedio y, por último, la enseñanza elemental.
La Educación elemental (O de primeras letras). Se impartió en colegios parroquiales, conventuales y misionales. A los niños se lesenseñaba sobre los preceptos básicos, a leer, escribir y cantar. El género femenino estuvo casi marginado del proceso educativo. También existían colegios menores que eran dirigidos por párrocos e indígenas, donde se enseñaba a leer, escribir, además, de catequizar.
La Educación universitaria se inauguró en 1551 con la fundación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en Lima, por obra de los...
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