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tema

Particularidades
conductuales

1. INTRODUCCIÓN
Los niños y adolescentes con problemas serios de conducta suelen precisar
asistencia en salud mental, a la vez que presentan necesidades educativas y
sociales específicas. Para una intervención eficaz sería necesario la presencia de un
equipo interdisciplinar (psicólogo, psiquiatra, pedagogía terapéutica, educadores,
psicopedagogo,...) y untrabajo programado donde se estableciesen reuniones de
coordinación para poder llevar a cabo un seguimiento de estos alumnos que permitan
evaluar las intervenciones, las dificultades con las que nos podemos encontrar tanto
frente a ellos como a nosotros mismos. Que nos permitan inventar y reinventar nuevas
estrategias de intervención.
Dentro del término trastornos de conducta podemos encontrarnoscon patologías
encubiertas como los trastornos límites de la personalidad; los trastornos de tipo esquizoide
que aparecen en la adolescencia o estructuras psicóticas que pueden desencadenar o no
conductas psicóticas (alucinaciones, delirios). Esta población tiene muchas dificultades
para adaptarse al mundo académico lo que provoca un gran sentimiento de marginalidad
y exclusión. Suelen seradolescentes con disfunciones notables en el aula y en lo social. La
mayoría de las veces no se sienten enfermos ni nosotros los vemos a ellos como personas
que sufran.
Pueden llegar a robar o delinquir, normalmente de una manera poco hábil, para
sentirse parte integrante de algún grupo o alguna cultura determinada. Los que toman
drogas suelen hacerlo para evadirse de su caos emocional. La mayoría acabasiendo

la Atención a la diversidad
Tema 14. Particularidades conductuales

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expulsado del colegio por sus continuas transgresiones a las normas, generándose, muchas
veces, sentimientos autodestructivos mayores.
¿Cómo podemos actuar en estos casos?
En primer lugar debemos de tener nosotros, y trasmitírselo a ellos, muy claros los
límites. Las normas mejor darlas por escrito y han de seraceptadas y firmadas por el propio
alumno y la familia. Con cada alumno es mejor establecer un contrato de compromisos
mínimos que podrán ser ampliados en función de sus logros; es necesaria también cierta
flexibilidad organizativa que nos permita variar una actividad que no esté funcionando
bien, o poder ampliar el horario en otra que sí parece que funciona, y poder contar, si se
precisa, con laintervención de otros profesionales que actúen de mediadores en momentos
de conflicto.
Los talleres de actividades por intereses suelen favorecer una mayor implicación
del adolescente.
Es importante tener también en cuenta los espacios físicos. A veces puede ser
necesario un lugar lo más aséptico posible para resolver un conflicto personal o llevar a
cabo una actividad individual.
Nuestro objetivoserá ayudarles a obtener un grado mayor de autonomía psíquica y
relacional, lo que significa trabajar con ellos la concienciación de la realidad y los límites
que esta realidad impone.

2. CRITERIOS PARA DEFINIR LAS ALTERACIONES del
comportamiento
Una revisión de las definiciones proporcionadas por diferentes autores e instituciones
tiende a poner de manifiesto que el concepto de las alteraciones delcomportamiento como
un problema específico en psicopatología, tiende a perfilarse a partir de un conjunto de
rasgos característicos:
- En primer lugar, se hace referencia a un conjunto de conductas que, en sí
mismas, no son consideradas “patológicas”, sino que reciben esta atribución
en función de su exceso, su defecto y/o su desfase en relación con la edad del
sujeto. Dicho de otro modo, se hacereferencia a conductas que en otra edad
y/o en otra “cantidad” (frecuencia) serían consideradas como perfectamente
normales.
- Lo anterior nos lleva a considerar el segundo rasgo definitorio: la identificación
de un comportamiento como alterado requiere evaluarlo en relación con una
norma de edad o norma evolutiva: lo que a una edad pudiera considerarse
alterado (p.e.: oposicionismo y/o...