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KIRK, GORDON (1989): El currículum básico. Barcelona: Paidós/M.E.C.

Criterios para un currículum básico
Introducción
Hasta la fecha, la discusión ha mostrado que existen razones convincentes para
asegurar que a todos los alumnos, por su propio interés y por el interés de la comunidad,
se les debería ayudar a adquirir un surtido de habilidades y conocimientos mientras estén
en la escuela, y paraproducirlo, los convenios específicos del currículum tendrían que
hacerse a nivel nacional. Además, se ha demostrado que se pueden modificar los
argumentos en contra de suministrar a nivel nacional el currículum. Sin embargo, la
mayoría de estos argumentos en contra del currículum nacional han llamado la atención
sobre el hecho de que las características de las medidas educativas estarían enpeligro
por la introducción de un currículum marco nacional. Estas valiosas características de un
sistema educativo se pueden proteger estipulando que cualquier currículum marco
nacional debe satisfacer ciertos requisitos y cubrir ciertas condiciones. Se ha propuesto
que esos requisitos y condiciones deberían tomar la forma de unos criterios fijados de
antemano con los que se deberían evaluar cualquiermarco propuesto del currículum. Esa
lista de criterios no sólo conectaría el contenido de un currículum marco nacional, sino
que además lo conectaría con el contexto en el cual se plantea y hacia el que se dirige
ese marco. Cada currículum está inmerso en un contexto social y educativo, un medio
ambiente en el que las experiencias de aprendizaje se plantean, se hacen efectivas y se
evalúan. Esdiscutible que la calidad de un currículum dependiera de las estructuras que
se creen para apoyar su planteamiento y su mantenimiento. Lo mismo se aplicaría a un
currículum marco nacional. Tienen que darse ciertas condiciones para asegurar que el
marco del currículum se establezca en un contexto apropiado. De acuerdo con las bases
de la discusión anterior, este capítulo propone un conjunto decriterios para evaluar la
composición de un currículum marco nacional y para determinar si es adecuado el
contexto en el que se desarrolla, dirige y evalúa. Inevitablemente, estos criterios son
completamente generales. Este capítulo además de los criterios, genera una lista
detallada de cuestiones que deben servir para abrir el foco de discusiones, tanto para sus
defensores como para sus críticos, sobrela posibilidad de un currículum marco nacional.
Criterios para un currículum básico
1. Un currículum marco nacional estaría determinado por la administración central
tras el normal proceso democrático de consulta. Dado que un currículum básico refleja los
valores de una sociedad, es un tema de política pública y, junto con otros temas similares,
estará determinado por el Parlamento y el gruporepresentativo elegido
democráticamente. Obviamente, para tomar una decisión, intentará reflejar los puntos de
vista de los ciudadanos y tendrá en cuenta, de forma normal, a los grupos profesionales y
a otros grupos. El hecho de que la forma del currículum de la escuela se determine de
esta manera, no choca necesariamente con el establecimiento de un currículum detallado
por agencias nacionales; yaque mientras estos grupos tienen una contribución importante
en el desarrollo del currículum, no tienen autoridad política, aun exigiendo una autoridad
profesional, para poder determinar la forma del currículum.

2. El currículum básico determinado centralmente tomaría la forma de un informe
sobre la estructura general de dicho currículum, antes que una especificación detallada de
los contenidosdel programa. En el capítulo 3 se alegaba que se debía alcanzar la
descentralización en la toma de decisiones sobre el currículum, para lograr la
consolidación del desarrollo profesional de los profesores a través de su compromiso en

el planteamiento y evaluación de los alumnos, y para permitir que las escuelas, por sí
mismas, jugaran un papel activo dentro del desarrollo del currículum....