Tabla Comparativa De Las Teor As De Piaget Y Vigotsky
Páginas: 2 (409 palabras)
Publicado: 4 de septiembre de 2015
0.Cuadro comparativo entre las teorías de Piaget y Vigotsky.
AUTOR
DIMENSIONES
PIAGET
VIGOTSKY
NATURALEZA DEL PROGRAMA DE INVESTIGACION
La Psicología Piagetiana, devenida enPsicología del Desarrollo Cognitivo parte de un Programa Epistemológico, como programa de investigación para conocer las condiciones de acceso y constitución del conocimiento válido.
Estableció que launidad de análisis de la psicología debía buscarse en el “significado de las palabras”, como unidad mínima del “pensamiento generalizado”; siendo su interés el estudio sobre la formación deconceptos.
UNIDADES DE ANALISIS PARA ABORDAR RELACION DESARROLLO – APRENDIZAJE
La unidad de análisis está centrada en el sujeto, más precisamente en el sujeto epistémico, en contraposición con el sujetoindividual o psicológico.
Vigotsky hace referencia a la participación del sujeto en actividades compartidas con otros, de manera que la unidad de análisis que contempla es el contexto.
INFLUENCIA DE LOSFACTORES SOCIALES EN EL DESARROLLO
Su tesis puede encolumnarse en las filas interaccionistas, en tanto involucra un vínculo práctico entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido. Ese vínculose mediatiza mediante la acción del sujeto sobre el objeto.
Discrimina con precisión dos líneas de desarrollo en la constitución de los PP: la línea cultural de desarrollo y la línea natural dedesarrollo. La vida cultural impone “regularidades” a las condiciones “naturales”.1 Presupone una naturaleza social específica.
RELACION APRENDIZAJE – DESARROLLO
“el aprendizaje no es más que un sectordel desarrollo cognitivo que es facilitado o acelerado por la experiencia”.2
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
El desarrollo se considera como una condición previa delaprendizaje, nunca como un resultado del mismo. Instala el concepto de ZDP.
El concepto central para hablar de la relación entre aprendizaje y desarrollo está el lugar de la instrucción y los Procesos...
AUTOR
DIMENSIONES
PIAGET
VIGOTSKY
NATURALEZA DEL PROGRAMA DE INVESTIGACION
La Psicología Piagetiana, devenida enPsicología del Desarrollo Cognitivo parte de un Programa Epistemológico, como programa de investigación para conocer las condiciones de acceso y constitución del conocimiento válido.
Estableció que launidad de análisis de la psicología debía buscarse en el “significado de las palabras”, como unidad mínima del “pensamiento generalizado”; siendo su interés el estudio sobre la formación deconceptos.
UNIDADES DE ANALISIS PARA ABORDAR RELACION DESARROLLO – APRENDIZAJE
La unidad de análisis está centrada en el sujeto, más precisamente en el sujeto epistémico, en contraposición con el sujetoindividual o psicológico.
Vigotsky hace referencia a la participación del sujeto en actividades compartidas con otros, de manera que la unidad de análisis que contempla es el contexto.
INFLUENCIA DE LOSFACTORES SOCIALES EN EL DESARROLLO
Su tesis puede encolumnarse en las filas interaccionistas, en tanto involucra un vínculo práctico entre el sujeto que conoce y el objeto que es conocido. Ese vínculose mediatiza mediante la acción del sujeto sobre el objeto.
Discrimina con precisión dos líneas de desarrollo en la constitución de los PP: la línea cultural de desarrollo y la línea natural dedesarrollo. La vida cultural impone “regularidades” a las condiciones “naturales”.1 Presupone una naturaleza social específica.
RELACION APRENDIZAJE – DESARROLLO
“el aprendizaje no es más que un sectordel desarrollo cognitivo que es facilitado o acelerado por la experiencia”.2
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
El desarrollo se considera como una condición previa delaprendizaje, nunca como un resultado del mismo. Instala el concepto de ZDP.
El concepto central para hablar de la relación entre aprendizaje y desarrollo está el lugar de la instrucción y los Procesos...
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