Tabla comparativa de las teorías del aprendizaje


Curso: UV.ED4025L.1311.1: Psicología del Aprendizaje

Profesor tutor: Mtro. Rafael Aviña Fernández
Profesor titular: Dra. Yolanda Heredia Escorza

Maestría en Tecnología Educativa y medios innovadores para la educación
Maestría en Educación

Actividad 2.9: Tabla comparativa de las tres teorías del aprendizaje

Grupo 2
Alina Lizú Larrondo Muñoz, A00392212
Jonathan LozaHernández, A01315388
Nidia Raquel Macías Buitrago, A01317214



Bogotá, Colombia, a 10 de marzo de 2013

INTRODUCCIÓN

El aprendizaje como proceso fundamental en el ser humano puede darse desde distintas formas a lo cual hacen referencia cada una de las teorías que en un momento determinado de nuestra historia aportaron los elementos necesarios para la comprensión del aprendizaje y con el pasardel tiempo han sentado las bases que nos permiten en la actualidad elegir con libertad el modelo, el estilo y el enfoque que más favorezca en la consecución de los objetivos de nuestra labor educativa. Este documento presenta los elementos de comparación entre las diferentes teorías conductista, cognitivista y constructivista especificando autores, postulados y principios pedagógicos de cada unade ellas.

Al examinar cada una de éstas pretendemos consolidar el constructo de ese gran edificio denominado “proceso de enseñanza-aprendizaje” y por supuesto cualificar nuestra labor docente. Para lo cual es importante tomar los aciertos de cada una de las formas que ha tenido el proceso de enseñanza aprendizaje, haciendo un análisis y estudio de estos paradigmas que nos va a permitir conocere implementar la mejor estrategia para evolucionar en nuestro quehacer pedagógico.

Nos hacemos entonces las siguientes preguntas ¿Cuál es el paradigma idóneo para el proceso enseñanza aprendizaje de hoy?, ¿qué puedo retomar de cada uno de los paradigmas para responder a los retos de la sociedad de la información y del conocimiento?

TABLA COMPARATIVA DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Puntos adesarrollar
Conductista
Cognoscitivista
Constructivista
Fechas de evolución de la teoría

La teoría conductista evoluciona en tres etapas:
Primera etapa: Nacimiento y evolución (1919-1930).
Segunda Etapa: Objetivismo positivista (1930-1950)
Tercera etapa: Crisis de la Teoría (1950- 1960). (Heredia y Sánchez, 2012)
Se desarrolla como una reacción al conductismo entre los años 1950 y1960
Inicia con el constructivismo filosófico de  Kant  en el siglo XVIII, después da paso al  Constructivismo psicológico de Jean Piaget el constructivismo social de Lev Vigotsky en el siglo XX y más recientemente el constructivismo pedagógico  con Dewey y Montessori siglo XX
También se cuenta a Seymour Papert con el construccionismo (1928).

Principales autores
Heredia y Sánchez(2012) mencionan en esta teoría a los siguientes autores:
Wilhelm Wundt (1879)
Edward Lee Thorndikle (1905)
John Watson(1890)
Ivan Petrovich Pavlov (1900)
Burrhus Frederick Skinner (1930)
Albert Bandura (1940)
De acuerdo con Heredia y Sánchez (2012) los autores de esta teoría son:
Jean Piaget
David Ausubel
Jerome Bruner
Heredia y  Sánchez (2012),  enfatizan estos autores comorepresentantes de la teoría:

Lev Vigotsky
Seymour Papert
Dewey y Montessori con el constructivismo pedagógico.

Principales postulados de la teoría

De acuerdo con Heredia y Sánchez (2012), la teoría del Conductismo en su proceso evolutivo fue presentando varios postulados que se pueden resumir así:
La definición de los conceptos de sensaciones y sentimientos para describir los procesos mentalesligados a la percepción de diversos estímulos.
La ley del efecto referido a que tanto la recompensa como el castigo tienen efectos opuestos sobre la conducta. La ley de Estímulo -Respuesta aplicada al aprendizaje humano, de la cual se derivan otras leyes como: Ley de la Frecuencia y ley de recencia.
Los estímulos son clasificados en neutros (que no producen respuesta) ó condicionados (al ser...