Tabla comparativa entre coductismo, cognitivismo y constructivismo

|Criterios o |Paradigma conductista |Paradigma cognitivista |Paradigma constructivista |
|variables de | | | |
|comparación | | ||
|Mente |Niega la existencia de la mente en |Considera que la mente existe y con ello se|la mente es  una entidad que construye la |
| |cualquier forma (Portillo, 2008) |inicia su estudio (López, s.f) |experiencia y el conocimiento (López, s.f.)|
|Conducta |Las conductas han de ser|Promueve la autorregulación de la conducta |Se internaliza  mediante el habla privada |
| |observables, no como estado |(Ormrod, 2005) |pasando al habla interna de esta manera  |
| |profundos inobservables (Portillo, | |dirigimos la conducta.(Ormorod, 2005) |
||2008) | | |
|Aprendizaje |Se aprende de la experiencia |El aprendizaje surge de la actuación |El conocimiento surge de la interacción |
| |obtenida de la respuesta a cierto |conjunta de la asimilación y la |entre el sujeto y elobjeto, es un proceso |
| |estímulo.(Portillo, 2008) |acomodación. (Ormrod, 2005) |en construcción (Prisma, s.f.) |
|Educación |Aprendizaje significativo: implica |Aprender haciendo: el alumno se convierte |Zona de desarrollo próximo: (andamiaje), un|
| |experiencia directa, pensamientos y|en un elemento activode un conjunto de |maestro conscientemente provee ayuda |
| |sentimientos, conducta y actitudes,|procesos de los que él mismo construye |dosificada al aprendiz hasta que logre un |
| |autoevaluación; el alumno determina|(Montessori, 1916). |nivel de desarrollo donde no requiera de |
| |si sesatisfacen sus necesidades | |ayuda del maestro (Bruner, 1976). |
| |(Rogers, 1969). | | |
|Naturaleza |Necesidades físicas: incluye el |El naturalismo: trata de re descubrir los |El desarrollo cognoscitivo: (funciones|
| |confort físico (Maslow, 1954). |placeres simples de la naturaleza y |mentales inferiores), son aquellas con las |
| | |reequilibrar al hombre por medio de |que nacemos, son naturales y están |
| | |actividades deportivas (Rousseau yDecroly,|determinadas genéticamente, son limitadas. |
| | |fines del siglo XIX y princ. del XX). |Está condicionado por lo que podemos hacer |
| | | |(Vygotsky, 1962). |
|Libertad |Humanismo: la motivación para el|Dialéctica de la pertenencia y de la |Aplicar estrategias de aprendizaje: los |
| |aprendizaje debe venir desde |dependencia: un individuo es incitado a |aprendices autorregulados seleccionan y |
| |dentro,  y lo seres humanos, |adherirse libremente a un grupo y se |utilizan diferentes estrategias de |
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