TABLA COMPARATIVA SOBRE LOS TEORIAS PEDAGOGICAS

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TABLA COMPARATIVA SOBRE LOS TEORIAS PEDAGOGICAS
TEORICOS
APORTACIONES (obras)
PRINCIPIOS
Recursos / Materiales de Trabajo
Condiciones para el ambiente áulico
Juan Jacobo Rousseau

Nació en Ginebra el 28 de junio
Muere en el año de 1778

El contrato social (1762) y Emilio, o De la educación (1762), son de entre sus obras, las de mayor contenido pedagógico.
La Nueva Eloísa.Propugnó la liberación del individuo, la exaltación de la naturaleza y la actividad creadora, y la rebelión contra el formulismo y la civilización.
Partidario de una educación natural, adhirió siempre a una concepción vitalista y optimista del hombre y la naturaleza. La congruencia con sus ideas de libertad e igualdad
pensamiento político, basado en la idea de la natural bondad del hombre
Lanaturaleza y la actividad creadora

Libertad  
Igualdad
bondad


Juan Enrique Pestalozzi  Nació en Zurich (Suiza) el 12 de enero de 1746

"Cómo Gertrudis enseña a sus hijos", "Investigaciones acerca de la marcha de la naturaleza en el desarrollo del género humano", "El libro de las Madres"
Naturalidad: sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). Elniño debe estar libre, para que pueda actuar con lo que le rodea (ambiente).
Educación elemental: Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver para lograr una educación integral.
Educación física: como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que vadesde lo más espiritual a lo puramente corporal.
La naturaleza humana significaba conocimiento y racionalidad, autonomía ética. El fin de la educación no puede y no debe trascender el espíritu del educando, ni consiste en un determinado contenido impuesto desde el exterior. Por lo tanto, la educación tiene como tarea el desarrollo armónico de las facultades y el dominio del espíritu sobre laanimalidad.
Prefería comenzar la educación de los niños ejercitando la atención, la observación y la memoria, y cimentar estas actividades, antes de pasara juzgar y razonar. Consideró el amor como principio esencial de la educación y expuso que la mejor educadora es la madre.
la naturaleza humana significaba conocimiento y racionalidad, autonomía ética. El fin de la educación no puede y no debetrascender el espíritu del educando, ni consiste en un determinado contenido impuesto desde el exterior. Por lo tanto, la educación tiene como tarea el desarrollo armónico de las facultades y el dominio del espíritu sobre la animalidad.
comenzar la educación de los niños ejercitando la atención, la observación y la memoria, y cimentar estas actividades, antes de pasara juzgar y razonar.


laintuición, el uso e importancia de los sentidos y el papel de los sentimientos en el proceso educativo La naturaleza, el dibujo, tablillas con letras, lectura y escritura para afianzar el lenguaje.
Libertad
Bondad, amor, moral, religión, educación social.Amor
respetar el curso de la naturaleza, �qué papel desempeña la escuela? Ante una sociedad envuelta en contradicciones sociales yético-religiosas, la naturaleza del hombre no cuenta con el apoyo que le dé un curso óptimo a lo que tiene en germen
Juan Federico Herbart
Nació en 1776 en Alemania
la naturaleza humana es educable y procuró hallar recursos y métodos para la actividad educadora. Fundó la educación sobre un concepto unitario de la vida y de la evolución espiritual. La Psicología entonces distinguía las facultades del alma. Unade las obras más importantes de Herbart es:
Pedagogía general derivada del fin de la educación (1806).
Elementos esenciales de la metafísica (1806)
Filosofía práctica general (1808)
La psicología como ciencia, con nueva fundamentación en la experiencia, la metafísica y la matemática (1824)
Metafísica general con los primeros elementos de una filosofía de las ciencias naturales (1829).

Al...