Tabla Comparativa

LECTURA | Innovaciónque proponea la prácticadocente | Aportacionesal logroeducativo | Competenciasque sedesarrollan | Implicacionesen laorganizaciónescolar | Accionesdirectivas paraapoyarsuimplementación |
El trabajo en grupo como aprendizaje colaborativoCrook, Charles (1998) “Aprendizaje colaborativo con los compañeros”.En Ordenadores y aprendizaje colaborativo, Madrid, Morata, pp.168-175 |Aprendizaje coopertaivo. | Aprendizaje colaborativo que favorece de forma natural tareas socialmente organizadas. | Coconstruccion | El probable surgimiento de conflictos y desacuerdos entre alumnos.| Capacitar al personal para el manejo de y resolución de conflictos y que promuevan el trabajo en equipo. |
Jean Pierre Astolfi ( 2004) El “error”, un medio para enseñar, México Díada/SEPBibliotecapara la actualización del Magisterio, pp. 7 -25 | El error desde el punto de vista constructivista | Reconocer el derecho al error y el convencimiento de que aprender con riesgo de errar. | Manejo dela frustración y detectar el campo de saber en el error. | Promover evaluaciones más conscientes y no memorizadas. | Capacitación a maestros para que vean en el error una oportunidad de aprendizajedel alumno. |
La enseñanzaBrophy, J. (2000) Academia Internacional de Educación OficinaInternacional de Educación (UNESCO) Cuadernos Biblioteca para la Actualización del Maestro. México: SEP 1 17 |Conocimiento propositivo (el que hacer) conocimiento de procedimiento (el cómo hacer) y conocimiento condicional (cuando y para qué ) | | | | |
Observar y evaluar a los alumnos en situacionesde aprendizaje, según un enfoque formativoPerrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar.Biblioteca para la Actualización del Maestro. México, SEP, pp. 40-44 | Progresión en la perspectivade los ciclos | Progresiones plurianuales | Convivencia heterogénea. Desarrollo dela cooperación entre alumnos y formas simples de enseñanza mutua. | Reorganización de las prácticas evaluativas. |...