tabla comparativa


TEORIA Y ENFOQUE PEDAGOGICO









ROSA E PACHECO NUÑEZ











UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE LA EDUCACION
LIC ETNOEDUCACION
SEGUNDO SEMESTRE
MODALIDAD- DISTANCIA
URIBIA GUAJIRA2015


TABLA COMPARATIVA






INTEGRANTES:



RISI IZQUIERDO
1.118.808.964
INDIRA GONZALEZ
1.118.846.164
ROBER RIVAS
1.065.639.010






UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA
FACULTAD DE LA EDUCACION
LICETNOEDUCACION
SEGUNDO SEMESTRE
MODALIDAD- DISTANCIA
URIBIA GUAJIRA
2015

PARADIGMA
ENFOQUE
MODELOS
CORRIENTES
TENDENCIA
Concepto: Sistema de ideas o creencias compartidas por un grupo determinado comoverdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez.

Características:
Idea, creencia, o comportamiento arraigado y aceptado como verdadero sin necesidad de haberlo experimentado.
Esaplicado por un gran número de miembros de cierta comunidad.
Su consolidación se logra en un periodo considerable de tiempo.
es tanto su arraigo en la comunidad, que hace difícil cambiarlo por otronuevo.
Posee bases teóricas o ideológicas.
Ejemplos de paradigmas educativos: la educación tradicional o bancaria, la tecnología educativa y el constructivismo.
Concepto: son por principio concepcionesy percepciones abiertas, flexibles e hipotéticas de la realidad educativa.



Características:
Surge de una teoría científica, casi siempre sicológica, formada mediante investigación.
Es unapropuesta singular pero bastante ambiciosa, orientada a la forma de cómo se debe educar al ser humano.
Plantea una organización de diseño de currículos basada en concepciones, principios, políticas yestrategias.
Es una perspectiva que permite reformulaciones y reajustes sobre la marcha.
Da origen a modelos y corrientes pedagógicas independientes.
Concepto: es un esquema o patrón representativo de unateoría sicológica o educativa. Es la concreción o materialización de un enfoque, corriente o paradigma.

Características:
Son más cerrados, limitantes y encasillados que los enfoques.
Es más...