Tabla De Contenido De Diagnostico Para Evaluar Una Escuela Primaria

Orientaciones para la instrumentación del diagnóstico
TABLA DE CONTENIDO
A. Presentación
Este apartado debe responder a las interrogantes: ¿De qué documento se trata?, ¿para qué se elabora?, ¿dónde, cuándo y con quién se aplicará? y ¿qué contiene?
B. Propósito
Se sugiere formular objetivos relacionados con el fortalecimiento de los rasgos del perfil de egreso y con la relación delos datos obtenidos en la preparación de las jornadas de trabajo docente y Documento Recepcional
C. Plan de trabajo
En él se organiza el trabajo de ayudantía y de investigación de campo, se sugiere dosificar el tiempo destinado a las tareas de ayudantía y diagnóstico contemplando: Tarea, ámbito, indicadores, actividades e instrumentos de investigación; reflexionando en la columna deobservaciones, el avance logrado.
D. Marco contextual
1. Los niños del grupo
a. Lista de los alumnos
b. Características evolutivas
Se incluyen planteamientos teóricos relacionados con las características cognoscitivas, socioafectivas y psicomotoras; de acuerdo a las edades de los niños del grupo.
Así mismo, se identifica el peso y la talla y si padecen algún tipo deenfermedad. Nota: Hacer el Índice de Equilibrio Morfológico.
c. Características de los niños -investigación de campo-
Se sugiere elaborar listas de cotejo con las características identificadas en la teoría -apartado anterior-, con el fin de observar el nivel de desarrollo de cada rasgo en los niños.
Así mismo, características físicas: edad, peso, talla, enfermedades padecidas, etc.
d. Datosacadémicos del grupo
Se incluyen las evaluaciones diagnósticas del grupo, en donde se puede identificar el desempeño académico de cada niño y el promedio de grupo en las asignaturas; además, se identifican aspectos como: ritmo de trabajo del grupo, casos de educación especial, formas de relación entre los niños y con el maestro, asignaturas, actividades, formas de organización para el trabajo yrecursos didácticos que más les gustan y cuáles les disgustan.
e. Implicaciones pedagógicas
Se reflexiona sobre el impacto de los datos obtenidos en la preparación de las jornadas de trabajo docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje, por ejemplo, ¿qué decisiones debe tomar al planear el trabajo docente si a los niños les disgusta trabajar en equipo? ¿qué decisiones debe tomar si lamayor parte del grupo son niñas? ¿cómo afectará el que algunos niños puedan estar excedidos de peso?, ¿cómo afectará el hecho de que algún o algunos niños padezcan enfermedades?; así mismo, se analiza el aporte de los datos obtenidos para el Documento Recepcional.

2. Aula
a. Características del aula
Se recomienda investigar la teoría relacionada con las condicionesideales de un salón de clase y con los datos elaborar lista de cotejo para identificar la realidad del aula en relación a: dimensiones y su respuesta al número de niños, material de construcción, pintura, ventilación -natural y artificial-, iluminación -natural y artificial-,mobiliario y condiciones del mismo, etc.
b. Croquis del aula
c. Implicaciones pedagógicas
Se analizan lasimplicaciones que las características reales del aula pueden tener en la preparación de las jornadas de trabajo docente y la realización del proceso de enseñanza y aprendizaje; así como en el Documento Recepcional.
3. Escuela
d. Datos generales
e. Organigrama
f. Croquis de la escuela
g. Características de la escuela
Se incluyendatos relacionados con la ubicación, colindancias, material de construcción y ubicación de: aulas, dirección, canchas deportivas, baños, etc.; analizando el estado en que se encuentran.
h. Implicaciones pedagógicas
Se analizan las implicaciones que las características de la escuela pueden tener en la preparación de las jornadas de trabajo docente y la realización del proceso de...