Tabla de doble entrada




2. En una tabla de doble entrada, describa en qué aspectos guardan coherencia los componentes entre sí y en qué aspectos no existe dicha coherencia. Puede consultar un ejemplo de tabla de doble entrada en el Centro de Documentación Virtual.

Perfil de egreso
Contenidos
Métodos de evaluación
Estrategias didácticas sugeridas
Perfil de egreso





Coherencia:
El contenido eselemental para que el alumno de cumplimiento a los siguientes rubros del perfil de egreso:
Desarrollar, implementar y administrar software de sistemas o de aplicación
Diseñar e implementar interfaces hombre‐máquina y máquina‐máquina para la automatización de sistemas.
Identificar y comprender las tecnologías de hardware para proponer, desarrollar y mantener aplicaciones eficientes.
No existecoherencia:
Hay contenidos que manejan temas sobre ética, desarrollo sustentable, pero en ninguno se manejan aspectos legales y sociales.


Coherencia:
Los métodos de evaluación buscan asegurarse que los alumnos sean competentes en:
La creación, desarrollo y administración de software


Coherencia:
Investigación documental que ayuda al alumno a conocer los estándares de calidad en eldesarrollo de un sistema.
Aprendizaje basado en proyectos.- en donde se busca coordinar y participar en proyectos interdisciplinarios
Aprendizaje basado en problemas, donde se pretende desarrollar la lógica algorítmica que posteriormente, permitirá desarrollar software


Contenidos





Coherencia:
Sugiere realizar una evaluación continua, en donde se generen evidencias (documentos deinvestigación, códigos de programas, proyectos) del aprendizaje adquirido.
Al término de cada unidad recomienda desarrollar un proyecto que englobe el contenido de la unidad.
Coherencia:
Proponer problemas que:
o Propicien el desarrollo de la lógica de programación.
o Permitan al estudiante la integración de los contenidos, para su análisis y solución.
o Fortalezcan la comprensión de conceptosque serán utilizados en materias posteriores.
• Proponer actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.
• Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entrelos estudiantes.

Métodos de evaluación
No existe coherencia:
No miden el desempeño del alumno en la adquisición de competencias interpersonales



Coherencia:
Son empleados para medir el desempeño del estudiante en cuanto a la adquisición de conocimientos


Coherencia:
Buscar medir el desempeño en cada actividad realizada
Estrategias didácticas sugeridas
Coherencia:
A través deldesarrollo de proyectos se propicia en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución de problemas.
• A través de la investigación se busca desarrollar la capacidad de abstracción, análisis y síntesis.





Coherencia:
A través de la elaboraciónde cuadros relacionales, busca relacionar los contenidos de la asignatura con respecto al cuidado del medio ambiente y con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.







3. A partir de los datos obtenidos en la tabla de doble entrada, elabore un documento de dos cuartillas, como máximo, en donde analice los resultados obtenidos y las conclusiones a las que ha llegado enrelación con la coherencia existente entre los componentes del currículum revisados.

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