Tabla De Especificaciónes 4 Ejes Matemáticos

Páginas: 2 (402 palabras) Publicado: 15 de junio de 2012
EJE |Indicadores |Habilidades | |
Nivel de Dificultad |
Tipo reactivo |
Ubicación reactivo (preguntas) |Puntaje | |NUMEROS Y OPERACIONES MATEMÁTICAS |

Utiliza los números naturales hasta 1.000para contar, ordenar, comparar, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes.


|Reconocer (extiende). |Inicial |C. |Ítem I

1 |2 pts. | | | |Descomponer (aplica) |intermedio |C |2 |4pts. | | | |Generar (Suma) |superior |C |3 |9 pts. | | |Trasladan cifras expresadas con palabras a números enteros. Y aplican signos para ordenar secuencias. | Interpretar (describe) |Inicial |C |4 |4pts. | | | |Comprobar (Organiza) |Intermedio |C |5 |6 pts. | | | |Detectar (compone) |Superior |C |6 |9 pts. | | | | | | | | | | | | | |Total puntaje: | |…34…..puntos | |TABLA DE ESPECIFICACIÓNUNIDAD 4 EJES MATEMÁTICA.






EJE |Indicadores |Habilidades | |
Nivel de Dificultad |
Tipo reactivo |
Ubicación reactivo (preguntas) |Puntaje | | GEOMETRIA |Caracteriza figuras planas yprismas rectos en términos de sus elementos básicos y las relaciones de paralelismo y perpendicularidad, utilizándolos para describir y representar formas presentes en el entorno.


|Reconocer(Identifica) |Inicial |C. |Ítem II

1 |2 pts. | | | |Diferenciar (Organizar) |intermedio |C |2 |4 pts. | | | |Comprobar (Detecta) |superior |C |3 |9 pts. | | |
Comprende el concepto de medición, estima ymide longitudes, usando unidades de medidas informales y estandarizadas, e interpreta información referida a longitudes en diferentes contextos.


|Reconocer (Identifica) |Inicial |C |4 |4 pts. | || |Ejecutar (Aplica) |Intermedio |C |5 |6 pts. | | | |Comprobar (Detecta) |Superior |C |6 |9 pts. | | | | | | | | | | | | | |Total puntaje: | |…34… puntos | |


EJE |Indicadores |Habilidades | |Nivel de Dificultad |
Tipo reactivo |
Ubicación reactivo (preguntas) |Puntaje | | ALGEBRA |Comprende que el signo igual representa una igualdad entre dos expresiones y reconoce que símbolos no...
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