Tabla de la matriz inductiva

TABLA DE LA MATRIZ INDUCTIVA

MATRIZ INDUCTIVA
AUTOR 1
Nombre
Tobón, Sergio
AUTOR 2
Nombre
Coll, César
AUTOR 3
Nombre
Perrenoud, Philippe
AUTOR 4
Nombre
Garagorri, Xavier.

a)

Definición de competencia

Son procesos complejos de desempeño con idoneidad en un determinado contexto, con responsabilidad.
Es un enfoque de calidad porque busca asegurar el aprendizaje de losestudiantes desde una docencia de calidad, considerando el proyecto laboral y de la vida.
Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, las competencias son un enfoque porque solo se localiza en unos aspectos específicos de la docencia, del aprendizaje y de la evaluación.
"Una competencia es la capacidad para responder a las exigencias individuales o sociales o pararealizar una actividad o una tarea [...] Cada competencia reposa sobre una combinación de habilidades prácticas y cognitivas interrelacionadas, conocimientos (incluyendo el conocimiento tácito), motivación, valores, actitudes, emociones y otros elementos sociales y de comportamiento que pueden ser movilizados conjuntamente para actuar de manera eficaz."
“Competencia es la aptitud para enfrentareficazmente una familia de situaciones análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida, pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos: saberes, capacidades, micro competencias, informaciones, valores, actitudes, esquemas de percepción, de evaluación y de razonamiento.



Son conceptos, procedimientos y actitudes, para ser competitivas en algo, se precisa emplear formas,conjuntos y coordinar conocimientos, habilidades y actitudes que permitan al alumno estar preparado e iniciar bien equipada el recorrido de toda la vida en todas sus formas.
Sus características:
-Carácter integrador
-Transferibles y multifuncionales
-Carácter dinámico e ilimitado
-Evaluable

b)


Aprendizaje

El enfoque de formación basado en competencias implica que el aprendizajecomienza a ser el centro de la educación, más que la enseñanza. Esto significa que en vez de centrarnos en cómo dar una clase y preparar los recursos didácticos para él o, ahora el reto es establecer con qué aprendizajes vienen los estudiantes, cuáles son sus expectativas, que han aprendido y que no han aprendido, cuáles son sus estilos de aprendizaje y cómo ellos pueden involucrarse de formaactiva en su propio aprendizaje.
La importancia de la funcionalidad del aprendizaje como uno de los rasgos distintivos del aprendizaje significativo ha sido subrayada en numerosas ocasiones por las teorías constructivistas del aprendizaje escolar
El aprendizaje se define en términos de competencias, poniendo el acento de entrada en la movilización articulada e interrelacionada de diferentes tipos deconocimientos, con todo lo que ello supone.
Aprendizaje autónomo y autodirigido.
Representa una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones.
Los aprendizajes escolares requieren un contexto y situación determinados.

c)


Enseñanza

En la actualidad la educación está sufriendo cambios importantes en su estructura y por consiguiente enla metodología de enseñanza; y el objetivo primordial es mejorar la calidad de educación.
La enseñanza no se desliga de los contextos de práctica en los que se adquieren y se aplican. Un enfoque basado en competencias generales destacará la necesidad de enseñar a los alumnos a transferir lo aprendido en una situación concreta a otras situaciones distintas.
La formación de competencias exige unapequeña “revolución cultural” para pasar de una lógica de enseñanza a una lógica de la capacitación basada en el postulado bastante simple: las competencias se crean frente a situaciones que son complejas desde el principio.
Centrada en el aprendizaje del alumno.

d)

Papel del docente


Ser ante todo guías, dinamizadores y mediadores, para que los estudiantes aprendan y refuercen las...