Tabla De Las Teorias Del Desarrollo Infantil

Cuadro comparativo de las teorías analizadas…
Teóricos | Etapas |
| Infancia | Adolescencia | Adulto |
E. EriksonTeorías de la personalidad. | * Todo comienza con un vínculo de confianza con la madre, recibe su calor y sus cuidados amorosos, que es la base de sus futuras relaciones con otras personas. * Comienza su desarrollo muscular y a tener control con las eliminaciones delcuerpo (es un desarrollo lento). * Empieza a experimentar su propia voluntad, a experimentar. * Después el niño comienza a jugar y desarrollar la actividad, la imaginación. Aprende a moverse, a desarrollar su lenguaje, pregunta constantemente. * A partir de los 5 años, el niño tiene connotaciones simbólicas sobre los aspectos sexuales y tienes muchas veces sentimientos de culpa y temoresasociados a ello. * Comienza a relacionarse con otros niños. | * Experimenta una búsqueda de identidad y una crisis de la misma, que reavivara conflictos de las etapas anteriores. * Los padres como orientadores deben ayudar a sus hijos a tener seguridad en si mismos, a interesarse por el medio ambiente, a tener una buena integración en un grupo, compromiso ideológico con una orientaciónvalorativa. * La intimidad supone al adolescente al estar cerca de otros, Erikson llama promiscuidad a volverse demasiado abierto, no sentir respeto por su intimidad. | * En este periodo supone a la crianza de los hijos. * Comienza la crisis de la mediana edad, donde el sujeto e pregunta ¿Qué estoy haciendo aquí?. * En la última etapa dedicada a la madurez, primero ocurre un distanciamientosocial, sentimientos de inutilidad existente y biológica, esto se debe a que no responde como antes a ciertas actividades. Junto a las enfermedades aparecen las preocupaciones por la muerte, sentimiento de desesperanza al ver a familiares y amigos morir. |
B.F.SkinnerEL aprendizaje operante. | * Skinner habla en su teoría del comportamiento humano y sus relaciones a estímulos y contextos. *Se basa en los eventos que se relacionan con el aprendizaje como cambian o modifica nuestro comportamiento. * Modificamos el comportamiento de un individuo con estímulos ya sean negativos o positivos, los padres practican esto para modificar nuestra conducta cuando somos pequeños. * Los buenos comportamientos son gratificados con premios, cuando uno es niño las recompensas pueden ser de dulceshasta un juguete es una forma positiva de aprender. Pero también está la forma negativa y para ayudar a corregir o eliminar malos comportamientos, los castigos, amenazas y regaños son algunos de los estímulos negativos que nos ayudan a corregir ese mal comportamiento. | * Un ejemplo de estímulos positivos en la adolescencia es cuando el hijo lleva buenas calificaciones a la casa y esgratificado por eso, no necesariamente con obsequios ya que a su edad no son tan conformistas como antes con un simple dulce o juguete, ahora basta con unas buenas pablas que lo ayuden a seguir echándole ganas a la escuela. * En el mismo caso pero con un estimulo negativo seria que el niño se presentara con malas calificaciones y recibe regaños incluso golpes por su obtenido, es posible corregir elproblema y que el joven estudie para no cometer el mismo error o puede no entender y caer en un conflicto y tener una mala actitud, los resultados para los estímulos negativos no implica la supresión de hacer mal las cosas, ni tampoco asegura que la persona esté dispuesta a comportarse de una forma dada y puede aprender a evitar los castigos | * Hablare del mismo experimento ahora en esta etapa dela vida para un estimulo con una refuerzo, pueden reforzarse por sí mismas las conductas que ayudan a el organismo a evitar algún daño. * Las actividades gratificadoras no siempre son reforzadas desde el principio, como cuando se necesita cierta habilidad antes de que una actividad que requiere competencia de vuelva satisfactoria como tocar un instrumento por ejemplo. * Las recompensas...