Tabla de procesos cognitivos de lectura

Niveles

P R O C E S O S C O G N I T I V O S D E L E C T U R A (ENLACE)

1

2

3

EXTRACCIÓN

INTERPRETACIÓN

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LA
COMPRENSIÓN
 Identificar yseleccionar un
elemento (hecho, fenómeno,
acción, tópico, concepto, entre
otros) que se encuentre en el
texto de manera explícita. Será
muy evidente para el lector y
se puede encontrar encualquier parte del texto.
 Identificar y seleccionar dos
elementos relacionados
(hechos, fenómenos, acciones,
tópicos, conceptos, entre
otros) que se encuentran a lo
largo del texto de maneraexplícita y que carecen de
marcadores.
 Identificar y seleccionar tres o
más elementos relacionados
hechos, fenómenos, acciones,
tópicos, conceptos, entre
otros) y distinguirlos, a partir
de uncriterio determinado, de
otros elementos semejantes
que se encuentran a lo largo
del texto de manera explícita.

DESARROLLO DE LA
INTERPRETACIÓN

DE LA FORMA

DEL CONTENIDO

 Identificar eltema central
de un párrafo, el cual NO
está explícito e implica
una Inferencia local.
 Distinguir el carácter de
dos o más proposiciones
en un mismo párrafo.

 Identificar el significado
deuna palabra o frase
corta basándose en el
contexto.

 Identificar la estructura formal
del texto.
 Determinar si los recursos
gráficos (cursivas, viñetas,
subtítulos, etcétera) utilizadospor el autor contribuyen a la
organización del texto a nivel
local.

 Identificar de manera global el
propósito o la postura del autor,
los cuales NO están explícitos.

 Integrar diferentespartes
de un texto para identificar
la idea central.
 Reconocer una relación
(problema solución;
causa-efecto;
comparación contraste,
premisa conclusión,
concepto ejemplo, etc.)
 Seleccionarun resumen o
hacer otro tipo de
inferencias que impliquen
coherencia global para
demostrar una
comprensión completa y
detallada de todo el texto.

 Inferir relaciones entre
los párrafos...