tabla de resumen precursores de la ed. parvularia


Tabla Resumen




EJES ANALÍTICOS
COMENIO
(CHECOSLOVAQUIA 1592- 1670)
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.
Exigió con firmeza que la educación primaria fuera obligatoria.FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades gubernamentales como responsables de su difusión y organización.
La instrucción ayudaba a aumentar el bienestar de un país, así como también sus buenosmodales.
DESEMPEÑO DEL DOCENTE
Le costó un gran trabajo cambiar los métodos tradicionales basados en el uso de golpes y violencia.
El maestro según Comenio debía conocer primero las cosas que enseñaba. Además, debe aprender a que no debe avanzar mientras los conocimientos básicos no estén firmes en la mente del alumno
La docencia para Comenio era el oficio más noble entre todos.
CONCEPCIÓNDEL ALUMNO
Los jóvenes son seres "blandos como la cera", por eso se puede educar mejor sin represión.
PAPEL DE LA ESCUELA
Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines, etc
CONCEPTO DE LOS VALORES
Dado el contexto bélico en el cual vivió, uno de los ideales más importantes para Comenio era la paz.

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EJES ANALÍTICOS
ROUSSEAU(FRANCIA 1712-1778)
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Su propuesta tiene un interés no sólo pedagógico sino también político. En este sentido, proponía tanto una "política de la pedagogía" como una "pedagogía de la política".
Enunció las bases para una dialéctica entre pedagogía y política, entendida como un proceso integrador de la complejidad.
Uno de los instrumentos esenciales de su pedagogía es el de laeducación natural: volver a unir naturaleza y humanidad.
La familia es otro de los elementos centrales en su propuesta: ésta es vista como un reflejo del Estado.
FUNCIÓN SOCIAL DE LA EDUCACIÓN
La reforma de la educación es la que posibilitaría una reforma del sistema político y social.
La educación lograría crear una sociedad fundada en la familia, en el pueblo, en el soberano, la patria yel Estado.
La educación no sólo cambiaría a las personas particulares sino también a toda la sociedad: se trata de educar al ciudadano para que éste conforme una nueva sociedad.
DESEMPEÑO DEL DOCENTE
Ser maestro significa poner en marcha un "proceso de humanización" donde el preceptor induce una petición y una exigencia hacia su alumno.
El alumno aprende a hacerse hombre en contacto con sumaestro y, por lo tanto el maestro es siempre un modelo a seguir.
CONCEPTO EL ALUMNO
Concebía un modelo único de hombre: marido, patriota y ciudadano.
El niño es un ser inocente y bueno por naturaleza.
PAPEL DE LA ESCUELA
Criticó radicalmente la escuela del siglo XVIII y propuso un cambio radical en la relación pedagógica.
CONCEPTO DE LOS VALORES
La importancia dada al valor de lalibertad en este autor se observa en su concepto de "contrato".
En un contrato se encuentra la presencia de dos factores: libertad y autoridad.
Autoridad: es una cosa necesaria y significa, para el autor, ser amado y respetado por el alumno.
Libertad es la autonomía de las personas, es bastarse a sí mismos.




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EJES ANALÍTICOS
PESTALOZZI
(SUIZA 1746-1827)
PROPUESTAPEDAGÓGICA
Se basa en su experiencia con niños pobres a los que daba instrucción y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica es principalmente una propuesta de educación popular.
Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza para que propiciaran una educación más democrática.
La propuesta pedagógica no tiene fundamentos científicos sino que surgen de...