TABLA ESPEC




DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA FEDERALIZADA


ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PRIMER BIMESTRE Y LA TABLA DE ESPECIFICACIONES DE SEXTO GRADO
CICLO ESCOLAR 2015 – 2016

La Dirección de Educación Primaria Federalizada pone a su disposición las orientaciones para la elaboración de la evaluación del primer bimestre y la tabla de especificaciones correspondiente a 6° grado,con el propósito de enriquecer el Sistema de Evaluación Bimestral.

Para la elaboración de las evaluaciones se tomará como marco de referencia los Programas de estudio 2011, así como las evaluaciones de los ciclos anteriores. El primer bimestre se basará en el bloque I. A continuación se desglosan las orientaciones para cada una de las asignaturas:

ESPAÑOL

La evaluación de la asignatura deEspañol partirá de la presentación de un texto, a partir de él desprender los reactivos de comprensión lectora y otros que puedan construirse. El texto debe corresponder con lo que se trabaje en el bloque respectivo. Por ejemplo, en el bloque I se aborda la biografía, la autobiografía y el guión de radio; habrá que buscar un texto de este tipo. Este debe ser adecuado a sexto grado y se puede buscar enlos libros del Rincón de Lecturas, de las bibliotecas de aula, libro de lecturas del grado, internet, o alguna otra fuente bibliográfica. Al final de la transcripción del texto se debe anotar la referencia bibliográfica respectiva.

Comprensión lectora. Se elaborarán los reactivos de acuerdo a lo que plantea el Reporte de Evaluación:
Reactivo 1. Identifica la idea principal de un texto pararesumirlo.
Reactivo 2. Utiliza la información contenida en un texto para desarrollar argumentos.
Reactivo 3. Relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema.
Del reactivo 4 al 10 se seleccionarán los aprendizajes esperados o temas de reflexión de los ámbitos correspondientes (de estudio, de la literatura y de participación social) que se sugieren.
En el siguiente fragmento de la tabla deespecificaciones (la cual ya conocen) se presentan los aprendizajes esperados o temas de reflexión que se podrán seleccionar para la construcción de reactivos de esta asignatura.
Se agrega también la nomenclatura con la cual el primer bloque español tiene relación con los aprendizajes esperados definidos en la Planea cuarto diagnóstica.

No.
REACTIVO
APRENDIZAJE ESPERADO/TEMA DE REFLEXIÓN
NIVEL DECOMPLEJIDAD
REFERENCIA
BIBLIOGRÁFICA
RESPUESTA CORRECTA
ESPAÑOL
1.
Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.
Ubique el nivel de complejidad del reactivo
Registre la (s) página (s) específica(s) considerada (s) para elaborar el reactivo.

2.
Utiliza la información contenida en un texto para desarrollar argumentos.





3.
Relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema.4.
Ámbito de Estudio
• Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.

Libro del alumno
Págs. 9-16

5.
Ámbito de Estudio
Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacríticos.

Libro del alumno
Págs. 9-16

6.
Ámbito de la Literatura
• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía.Libro del alumno
Págs. 18-30
.
7.
Ámbito de la Literatura
• Nexos para dar coherencia a los textos.


Libro del alumno
Págs. 18-30

8.
Ámbito de Participación Social
• Conoce la función y estructura de los guiones de radio.

Libro del alumno
Págs. 32-38

9.
Ámbito de Participación Social
Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

Libro del alumno
Págs. 32-38

10.Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Libro del alumno
Págs. 18-30


MATEMÁTICAS

Para la asignatura de matemáticas se construirán los reactivos del 11 al 20, que nos da un total de 10 reactivos. En el programa 2011 se señalan los aprendizajes que corresponden a cada bloque, “podrá notarse que los aprendizajes esperados no corresponden uno a uno con los...