Tabla filosofica

Escuela Filosófica | Máximos Exponentes | Postulados Básicos | Implicaciones Educativas | Metas | Metodología | Rol del Maestro | Rol del Estudiante | Aprendizaje y Evaluación |
Existencialismo |Martín HeideggerJean Paul Sartre | Quien soy yo?Para que estoy aquí?Búsqueda de la verdad personal.Proceso del ser.Definirse por sí mismo.Búsqueda del significado de su existencia. | Concibe laeducación por un proceso por el cual el hombre se convierte en un ser autentico.Interprete de su existencia.Humanidades y arte. | LideratoCreatividadLibre para tomar decisiones.Vida con propósito. |LenguajeComunicación | Modelo de autenticidad.AmbicionarRespetar la libertad del niño.Guiar al niño para que se conozca y acepte ser el mismo. | Concebir el conocimiento como respuesta a situacionesexistenciales para que el aprendizaje sea más eficaz, duradero y significativo. | Currículo enfocado en la realidad del estudiante.Individualidad en el aprendizaje.Se evaluara lo percibido, interpretado yaceptado como cierto. |
Conductismo | PavlovSkinnerBanduraWatson | EstímuloRespuestaRefuerzoAprendizaje | Conocimientos memorísticos.Monitorea el comportamiento.Se amplía el currículo para laeducación de los niños especiales. | Controlar las conductas de laspersonas.Transmitir pautas culturales.Reproducción y cambio para la innovación.Estimulo=respuesta deseada. | ExamenAsignacionesPruebascortasProyectos especiales | Persona clave Imparte educación.Monopoliza la acción.Poder de autoridad.Considera al estudiante como receptor pasivo. | Tabula rasaCumple órdenes y obedece.Requiereaprobación.Depende del maestro.Pasivo | Aprendizaje concebido como cambio estable en la conducta.Si no se presenta cambio de comportamiento el alumno no ha aprendido.La evaluación se centra en el producto que debeser medible y cuantificable. * Notas * Puntos * Prueba * diagnosticas |
Humanismo | Petrarca “ Padre del Humanismo”MaslowRogersTulio CicerónVives | Cada ser humano es una criatura...