Tabla periódica

Este tercer curso dedicado al estudio de la diversidad de los seres vivos abordada lo concerniente al
reino animal y con él se da continuidad a las asignaturas. Procesos vitales: estructura y funciones de
los seres vivos. Diversidad de los microorganismos y de los hongos y Diversidad vegetal.
El propósito fundamental de este curso es que los estudiantes normalistas adquieran los
conocimientosbásicos acerca del reino animal, en particular lo que se refiere al origen, evolución y
diversificación de los grandes grupos que lo integran, a fin de que puedan identificar las relaciones
entre éstos. Al mismo tiempo y considerando las necesidades de su futura labor docente, es
importante que desarrollen habilidades para la construcción de estrategias didácticas que favorezcan
laadquisición de conocimientos y el fortalecimiento de valores y actitudes en los alumnos de la
escuela secundaria.
En la parte inicial del curso se ofrecen actividades para el análisis, la comparación y la interpretación
de las líneas evolutivas que dieron origen a los diversos grupos, tales como la organización radial, la
tendencia hacia la simetría bilateral, las implicaciones de su diferenciación entres capas germinales
y el origen del intestino. Siguiendo esta metodología. También se abordan las características
distintivas de algunos grupos de animales, entre las que se destacan las relacionadas con las
funciones vitales de la reproducción. En especial se profundiza en el estudio de algunos grupos de
animales como los poríferos, moluscos y antrópodos, así como las cinco clases devertebrados:
peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
También, en esta asignatura los futuros docentes analizaran la importancia de los animales en los
ecosistemas y, en particular, para el desarrollo de la población humana, lo que permitirá un
acercamiento a la vida cotidiana de los estudiantes. Con estas actividades se podrán promover y
fortalecer algunos valores, actitudes y habilidadesdeseables en los futuros decentes, tales como la
responsabilidad, el respeto y la participación en la toma de decisiones favorables al ambiente.
En la parte final del curso, los estudiantes normalistas conocerán algunas estrategias para investigar
los conocimientos previos de los adolescentes acerca de los animales. Se plantes el análisis de las
concepciones erróneas reportadas en distintasinvestigaciones para definir lo que es un animal y
reconocer la importancia de la actuación docente en la incorporación y reestructuración de los
conocimientos de quienes aprenden. Por último, los futuros docentes diseñaran estrategias para
desarrollar los temas relacionados con los animales e identificará, los recursos de apoyo para
incorporarlos en su planeación y aplicación en el salón de clases.RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Este curso se relaciona de manera directa con asignaturas que los alumnos han estudiado
anteriormente y con otras que cursan de manera simultanea con éste.
Entre los antecedentes tiene especial importancia la asignatura de Biología I: diversidad de
microorganismos y los hongos, en la cual los estudiantes obtuvieron una visón clara del mundo
vegetal microscópicoy macroscópico. Así como la continuidad en la asignatura de procesos vitales,
estructura y funciones de los seres vivos, donde los alumnos reafirman de manera permanente
diversas funciones complejas y organizadas con tan estricta precisión que conforman el sustento
maravilloso de la vida como son la nutrición, la respiración y la circulación procesos virales en todos
los seres vivos.
Así comola relación directa con Biología II Diversidad de las plantas, ya que es en dicha asignatura
en donde se le da importancia a la planta como el alimento principal por ser autótrofa para los
animales, se retoman características, estructuras, su origen, evolución y clasificación de los
animales para dar respuesta a los interrogantes “que”, “cómo” y “porqué” de los seres vivos
representantes...