Tabulacion

ACADEMIA MILITAR MIGUEL ITURRALDE Nº 2 TUMBACO
PLAN EDUCATIVO ANUAL |
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. ASIGNATURA : DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSOFICO
.2. CURSO : CUARTO COMUN
1.3 ESPECIALIZACION : CIENCIAS GENERALES , HOTELERIA Y TURISMO
1.3. PROFESARA : LCDA TERESA PAZUÑA
1.4. AÑOLECTIVO : 2011- 2012
1.5 PERIODO 3 HORAS SEMANALES
2.PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DEL BACHILLERATO UNIFICADO
Si esto es cierto para toda materia filosófica que se dicte en este nivel educativo, lo es
mucho más para la asignatura Desarrollo del Pensamiento Filosófico. En efecto,
Desarrollo del Pensamiento Filosófico no tiene como objetivo que los estudiantes, en
este tramode su escolaridad, aprendan historia de la Filosofía o textos de grandes
filósofos, sino que puedan participar asiduamente de una experiencia filosófica. Es
decir, que puedan filosofar.
Por supuesto, esta experiencia no puede ejercitarse en el vacío. El ejercicio del
filosofar se relaciona estrechamente con la capacidad de preguntar, y las preguntas
solo pueden plantearse ante algún contenido.La pregunta no puede nacer de la pura
ignorancia. La pregunta surge desde lo que se sabe o desde lo que se cree saber,
porque ese saber parece insuficiente o dudoso. Acerca de lo que nada se sabe ni
siquiera se puede dudar. No se filosofa sobre “nada” sino sobre “algo”, y ese algo es
aportado por los contenidos de la Filosofía misma. Por tal razón, la asignatura
Desarrollo del PensamientoFilosófico debe proveer los contenidos filosóficos
socialmente relevantes para activar la reflexión y la pregunta. Se trata, como ya se ha
afirmado, de contribuir al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Si bien
todas las áreas curriculares contribuyen a este fin, el área filosófica está especialmente
emparentada con esta capacidad. Filosofar es, en lo fundamental, pensarcríticamente.
Y pensar críticamente es ejercer una facultad compleja que consiste en:
- Someter a examen lo que se sabe, preguntarse por cómo se ha obtenido ese
saber, cómo se ha llegado a él, y qué es lo que le da confiabilidad.
- Buscar y formular argumentos para asumir o refutar lo que se sabe o piensa.
- Organizar racionalmente las informaciones o datos, aceptando unos y
rechazando otros, eintentando armonizar el punto de vista subjetivo con
puntos de vista más objetivos o intersubjetivos.
- Cuestionar las creencias infundadas, los prejuicios, y tratar de sustituirlas por
ideas argumentalmente sostenibles.

- Descubrir los errores en los diversos planteamientos que pueden darse sobre
un tema determinado y señalar las inconsistencias.
- Valorar las ideas que tienen mejoresargumentos a favor y las que mejor
resisten la prueba de las objeciones.
- Cuestionar la realidad como algo inmutable y preguntarse por los procesos de
producción de lo real.
- Dotar de pasado y futuro a los acontecimientos o hechos, situándolos en la
historia, reconstruyendo procesos allí donde sólo se muestran sucesos que
parecen aislados.
- Pensar acerca del proceso mismo de pensamiento,acerca de la naturaleza de
las propias creencias y de cómo estas creencias influyen en las experiencias
diarias.
3.- PERFIL DE SALIDA DEL AREA
En definitiva, se trata de que la didáctica de la asignatura Desarrollo del Pensamiento
Filosófico esté al servicio de:
- Transmitir el conocimiento filosófico no de modo dogmático, sino de modo
problemático y dentro de un contexto, ayudando a ver losconceptos y los problemas
dentro de una red que les dé significado.
- Promover la discusión sobre los problemas planteados, brindando la
oportunidad de coordinar diferentes puntos de vista, y orientando la resolución de las
situaciones problemáticas.
- Ofrecer condiciones para que los estudiantes se planteen nuevos problemas
que no se hubieran planteado fuera de ese proceso brindado y...