tacto pedagogico

“El tacto pedagógico”
Max Van Manen

“El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención”
Evitar intervención o retrasarla: Durante una actividad de equilibrio (pasar sobre una cuerda), Uriel, tiene una discapacidad motora por lo cual se decidió adaptarla a sus necesidades pero él se negó a esta adaptación y la practicante quería apoyarlo a realizar la actividad y decidió nointervenir. Observó su desempeño el cual fue muy bueno ya que el niño se mostraba emocionado por un nuevo logro.
Intervenir de manera inmediata y retrasar la intervención: Durante la actividad de pintar sobre una lija con gises, la practicante observa que están dando un mal uso al material, a pesar de ya haber recibido la indicación de la utilización de éste, por lo cual, decide retrasar laintervención esperando que el niño dejara de hacerlo pero no fue así; por ello la practicante intervino inmediatamente con el niño y así logró retomar el propósito del material.
“El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño”
En la realización de la unidad didáctica los niños tenían que tocar a una serpiente real pero Adrián se negaba sin expresar el motivo del porque no acercarse ala serpiente, entonces la practicante se acerca a él para indagar acerca de su miedo y poder intervenir con apoyo de otras actividades que permitieron superar su miedo sin presionarlo.

“El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad.”
En una actividad pedí a los niños que dibujaran a su familia y pasaran al frente a explicar su dibujo a sus compañeros, pasaron unos cuantos en sumayoría mencionaban a su papá su mamá y sus hermanos, hasta que paso una niña la cual solo había dibujado a su mamá y a su abuelita, sus compañeros comenzaron a decir que su dibujo estaba vacio y que le faltaban mas personas, le inmediato les explique que cada familia es diferente así como el numero de sus integrantes.
El tacto se manifiesta al manejar esta situación de diversidad con sensibilidadpara que los niños pudieran entender que las familias son distintas.
“El tacto se manifiesta como una influencia sutil.”
Esta experiencia la tuve cuando trabaje con el taller de piñatas comencé explicando que pegarían con engrudo los pedazos de periódico sobre el globo, posteriormente repartí el material y pedí a los niños que comenzaran a realizarlo, mientras pasaba por todos los lugares pudeobservar que todos los niños realizaban las indicaciones a excepción de Joel el cual solo permanecía sentado en su lugar observando a los demás, me dirigí a su mesa y le pregunte que porque no estaba pegando el periódico a lo que sus compañeros respondieron que porque el nunca puede hacer las cosas, entonces les dije que todos podemos hacer las cosas, me dirigí en especial a el y le explique deforma individual, después me dirigí a los otros lugares y desde ahí pude observar como poco a poco comenzaba a realizar las acciones, y cuando nuevamente a su lugar Joel ya había pegado algunos pedazos de periódico a lo que les dije a sus compañeros ya vieron que bonito le esta quedando a Joel, el sonrió y continuo pegando el periódico, al otro día su papá llevo el globo y me comento que Joel lohabía realizado solito.
En esta experiencia se puede identificar el tacto al influir en la auto percepción de lo que el mismo niño es capaz de hacer así como en la percepción que tienen los demás sobre el.
Gerson es un niño de 4 años de preescolar, durante los primeros días de práctica se logró observar que no concluía los trabajos, en ocasiones yo no le prestaba atención a su caso por prestarleatención a otros niños, sin embargo el ultimo día de la primera semana de práctica, trabajando la sopa de letras me acerque a él y logre observar que era de los pocos niños que avanzaba en esta actividad sin embargo ya no le encontraba interés, le comente al grupo el avance de Gerson en la actividad, de inmediato comento que lo había hecho solo y le continúe diciendo que le faltaba muy poco...