Tacto pedagogico

El tacto pedagógico se manifiesta como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.
==> El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención
Es bueno que el docente muestre preocupación por las cosas que le pasen a sus alumnos ya que esto puede llegar a mejorar de manera significativa el desempeño del alumno dentro y fuera del salón de clase.
El tactoen sí incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo hacer como que no nos damos cuenta de algo.
A veces la mejor forma de actuar es no actuar. Por lo que los profesores deben tener paciencia y esperar una ecuanimidad.
La paciencia es una virtud propia del profesor y de los padres. A veces como adultos uno tiende a querer acelerarel paso de las cosas lo que en ocasiones resulta perjudicial para el niño, ya que ellos tienden a tener un proceso más lento para todo por lo que para ellos los adultos suelen ir muy deprisa, esto lo podemos aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.
El hecho de comprender cuándo hay que contenerse y esperar, cuándo hay que dejar correr las cosas, cuándo hay que esperar, cuándoconviene «no darse cuenta», cuándo dar un paso atrás en lugar de intervenir, cuándo prestar atención o interrumpirla, es un don para el desarrollo personal del niño. En otras ocasiones lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y correcta

==> El tacto se manifiesta como receptividad a las experiencias del niño
En primer lugar, siempre hay que preguntarse: ¿Cómo vive el niño estaexperiencia?
Se debe estar abierto a la experiencia del niño, lo que significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto —el profesor y el padre— respecto a las experiencias del niño.

==> El tacto se manifiesta siendo sensible a la subjetividad
Intentar tratar al otrocomo a un sujeto en lugar de como un a objeto.
Es latente en los alumnos los cuestionamientos al profesor sobre ¿por qué deben obtener algunos conocimientos?, lo que en ocasiones exaspera al profesor el cual llega a responder que son aprendizajes que les servirán en su educación universitaria, pero no debemos dejar de lado como docentes que todo aprendizaje es siempre una cuestión individual ypersonal.
El docente debe tratar al niño, conocer sus formas de aprendizaje, saber las nociones que tiene sobre algo para así poder cruzar la calle hacia el niño, literalmente hablando cruzar a la manera en que el niño puede llegar al aprendizaje de manera objetiva.
El profesor tiene que estar al lado del niño y ayudarle a localizar los lugares por donde cruzar y encontrar los medios para queconsiga llegar al otro lado, a este otro mundo, con éxito. De hecho, en este gesto es donde yace el significado de educare, «conducir hacia» el mundo, el mundo de la consciencia, la responsabilidad, la madurez y la comprensión.

==> El tacto se manifiesta como una influencia sutil
Estamos siempre bajo influencia.
Podemos levantar de manera sutil la autoestima de un alumno y corregirlo sobre sustrabajos de la misma manera, de manera que no tengamos que señalarlo.

==> El tacto se manifiesta como seguridad en las diferentes situaciones
Existe un buen tono para cada situación.
Los maestros deben aprender a manejar su modo de hablar y hacer que este tenga influencia sobre sus alumnos.

==> El tacto se manifiesta como el don de saber improvisar
Enseñar es improvisar
Un profesorque sea algo más que un mero instructor necesita saber constantemente lo que es pedagógicamente correcto hacer o decir.
El tacto pedagógico es una forma de actuar en la educación. Se refiere a las formas en que los padres y madres pueden actuar con los niños. Describe las formas en que los educadores pueden actuar en las relaciones de enseñanza/aprendizaje.
El tacto pedagógico representa las...