Tacto pedagógico
Páginas: 5 (1223 palabras)
Publicado: 12 de enero de 2012
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“Profr. GREGORIO TORRES QUINTERO”
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
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OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
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EL TACTO Y LA ENSEÑANZA
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RESUMEN
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Pp. 193- 201-------------------------------------------------
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5ºA
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INTEGRANTES:-------------------------------------------------
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EL TACTO Y LA ENSEÑANZA
La importancia del tacto en la enseñanza
El estudio del tacto nos permite centrarnos en algunos elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje que la mayoría de lasteorías, modelos y métodos no han querido o podido tratar: el elemento animador de la pedagogía que otorga una calidad especial al mundo de padre y el niño o de los profesores y los estudiantes.
La solicitud y el tacto pedagógicos son las habilidades conscientes que permiten a un profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. En otras palabras elprofesor esta siempre sometido al reto de dar una forma positiva a situaciones imprevistas.
El tacto de un significado a lo accidental.
Puede que escuchemos a un profesor decir: << Esta mañana la clase ha funcionado bien aunque ha sido diferente de lo que había planeado>> no hay duda de que la planificación cuidadosa y detallada de las clases contribuye a una buena enseñanza.Preparar una clase no consiste en programar un guion inflexible. Planificar es considerar detenidamente, anticipar, imaginar cómo pueden ir las cosas, como experimentar o ver las cosas los niños. Cuanto más cuidadosamente un educar considere las interacciones con los niños más capaces será de improvisar sobre el guion planificado.
En situaciones imprevistas el profesor tiene que saberinstantáneamente que decir o hacer para poder, con tacto, modificar o reorientar la clase de forma responsable y receptiva desde el punto de vista pedagógico. Un mal profesor no atenderá a los signos que revelan la escasez de respuesta de sus alumnos y simplemente intentara forzar la secuencia estructurada con anterioridad o abandonara la clase substituyéndola con material de relleno para matar el tiempoque queda para acabar la hora de clase. Un buen profesor nota que la experiencia que tiene sus alumnos de la clase determina la significación última de lo que se está aprendiendo.
Por lo tanto, el tacto le permite a uno discernir el elemento significativo de un momento pedagógico. Sea capaz de adaptar el plan para adecuarse a la disposición o a las circunstancias de sus alumnos.
Un gesto...
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“Profr. GREGORIO TORRES QUINTERO”
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
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OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE III
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EL TACTO Y LA ENSEÑANZA
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RESUMEN
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Pp. 193- 201-------------------------------------------------
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5ºA
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INTEGRANTES:-------------------------------------------------
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EL TACTO Y LA ENSEÑANZA
La importancia del tacto en la enseñanza
El estudio del tacto nos permite centrarnos en algunos elementos de la situación de enseñanza/aprendizaje que la mayoría de lasteorías, modelos y métodos no han querido o podido tratar: el elemento animador de la pedagogía que otorga una calidad especial al mundo de padre y el niño o de los profesores y los estudiantes.
La solicitud y el tacto pedagógicos son las habilidades conscientes que permiten a un profesor actuar de manera improvisada en las situaciones educativas, que siempre están cambiando. En otras palabras elprofesor esta siempre sometido al reto de dar una forma positiva a situaciones imprevistas.
El tacto de un significado a lo accidental.
Puede que escuchemos a un profesor decir: << Esta mañana la clase ha funcionado bien aunque ha sido diferente de lo que había planeado>> no hay duda de que la planificación cuidadosa y detallada de las clases contribuye a una buena enseñanza.Preparar una clase no consiste en programar un guion inflexible. Planificar es considerar detenidamente, anticipar, imaginar cómo pueden ir las cosas, como experimentar o ver las cosas los niños. Cuanto más cuidadosamente un educar considere las interacciones con los niños más capaces será de improvisar sobre el guion planificado.
En situaciones imprevistas el profesor tiene que saberinstantáneamente que decir o hacer para poder, con tacto, modificar o reorientar la clase de forma responsable y receptiva desde el punto de vista pedagógico. Un mal profesor no atenderá a los signos que revelan la escasez de respuesta de sus alumnos y simplemente intentara forzar la secuencia estructurada con anterioridad o abandonara la clase substituyéndola con material de relleno para matar el tiempoque queda para acabar la hora de clase. Un buen profesor nota que la experiencia que tiene sus alumnos de la clase determina la significación última de lo que se está aprendiendo.
Por lo tanto, el tacto le permite a uno discernir el elemento significativo de un momento pedagógico. Sea capaz de adaptar el plan para adecuarse a la disposición o a las circunstancias de sus alumnos.
Un gesto...
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