tacto






















¿CÓMO SE MANIFIESTA EL TACTO PEDAGÓGICO?
* El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación consciente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños.
* Existen varias maneras de describir cómo se manifiesta el tacto en nuestra forma pedagógica de ser y de actuar.

EL TACTO SE MANIFIESTA RETRASANDO O EVITANDOLA INTERVENSIÓN

* El tacto incluye una sensibilidad de saber cuándo dejar pasar algo, cuándo evitar hablar, cuándo no intervenir o cuándo no hacer como que nos damos cuenta de algo.
* Una forma especial de contenerse es la paciencia, la facultad de esperar una ecuanimidad. De hecho, la paciencia ha sido descrita como una virtud fundamental que todo profesor y todo padre deben poseer.
* Lapaciencia permite al educador integrar al niño en el curso de las cosas necesario para creer y aprender.
* La paciencia nos permite no preocuparnos cuando aquellas no son alcanzadas todavía porque es necesario más tiempo o porque es necesario seguir intentándolo.
* Resulta difícil saber cuándo hay que contenerse y esperar.
* Sería un error pasarlo todo por alto, negarse a intervenir cuando senecesita la responsabilidad activa del adulto.
* Pero la libertad que no conoce fronteras o normas no es verdadera libertad.

EL TACTO SE MANIFIESTA COMO RECEPTIVIDAD A LAS EXPERIENCIAS DEL NIÑO
En primer lugar, siempre hay que se: ¿cómo vive el niño esta experiencia?
* La experiencia del niño significa que hay que evitar tratar las situaciones de una manera estándar y convencional. Significaque uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tiene el adulto-profesor y el padre-respecto a las experiencias del niño.

EL TACTO SE MANIFIESTASIENDO SENSIBLE A LA SUBJETIVIDAD
El tacto pedagógico se manifiesta principalmente como una orientación conscientemente en cuanto a la forma de ser y actuar con los niños. Existen varias maneras de describir como se manifiesta el tactoen nuestra forma pedagógica de ser y actuar.

El tacto se manifiesta retrasando o evitando la intervención

A veces la mejor forma de actuar es no actuar.

Algunas veces es difícil para el profesor mantenerse abierto y simpático con un estudiante del que sospecha que está haciendo novillos. Por lo tanto el tacto incluye una sensibilidad de saber cuando dejar pasar algo, cuando evitar hablar,cuando no intervenir o cuando hacer como que no nos damos cuenta de algo. Resulta difícil saber cuando hay que contenerse y esperar.

Naturalmente existen situaciones en las que lo correcto e idóneo es actuar de forma inmediata y directa; sería un error pasarlo todo de alto, negarse a intervenir cuando se necesita la responsabilidad activa del adulto.

El tacto se manifiesta como receptividada alas experiencias del niño

Es importante que exista una comunicación entre profesor y alumno; estar abierto a la experiencia del niño a las situaciones de una manera estándar y convencional. Significa que uno tiene que tratar de ver más allá de las perspectivas que tienen el adulto, profesor y padre respecto a las experiencias del niño.

El tacto se manifiesta siendo sensible a lasubjetividad.

El profesor tiene que saber “donde está el niño”, como ve el niño las cosas y de conducir hacia el mundo de la consciencia, la responsabilidad, la madurez y la comprensión.

El tacto se manifiesta como una influencia infantil

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ACTO

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